诗词复习专题之修辞

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1、古代诗歌鉴赏专题复习（一）诗和词诗：古体诗近体诗律诗绝句词：小令（58字以内）中调（59－90）长调（91字以上）婉约派，豪放派（1）关于词牌与曲牌词与曲都是配合音乐的长短句。词牌与曲牌，对词、曲的字数、句数、句法、平仄、对仗、押韵等的基本式进行限定，可据其进行填词、填曲。词牌名与曲牌名，与词、曲的内容无关。（2）用韵的限定：＊格律诗中每句的最后一个字称为“韵脚”。＊押韵则是指韵脚的韵母相同。＊律诗与绝句中一般偶数句押韵；首句可押韵，也可不用韵。(3)对仗的限定:关于律诗的四联:首联颔联……对仗颈联……对仗

2、尾联对仗(对联):字数相等词性相同意思相关下联末字押平声韵(即韵脚字音调为第一声和第二声)二、诗的句法——特殊的语法形式1、特殊语序千古江山，英雄无觅孙仲谋处2、常用不完整句（经常略去其中的一些部分，如主语、介词等，甚至整句话）枯藤老树昏鸦+小桥流水人家……小轩窗，正梳妆3、诗词中经常用使动词。感时花溅泪，恨别鸟惊心山光悦鸟性，潭影空人心古代诗歌鉴赏之修辞手法三、诗中的修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问……（一）比喻(明喻，暗喻，借喻)：[作用]突出事物特征，化平淡为生动，化深奥为浅显，化

3、抽象为形象，化冗长为简洁。1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开2、谁言寸草心，报得三春晖（二）比拟：包括拟人和拟物。[作用]使描写的人或物更形象、更生动。拟人把客观事物人格化，更亲切。1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关2、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（三）借代：[作用]使本体事物显得或简炼或含蓄或形象或别致。1、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（四）夸张：[作用]更突出、更鲜明、更形象、更强烈地表现事物，抒发感情，感染读者1、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾2、倚天绝壁，直下

4、三千尺（五）设问：自问自答[作用]问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。启发思考，加强语气。1、天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。2、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（六）反问：无疑而问[作用]加强语气，表达强烈的感情。1、……这次第，怎一个愁字了得？2、凤阁龙楼连霄阁，玉树琼花作烟萝。几曾识干戈？3、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？（七）顶真（顶针，联珠）[作用]前后续连，音韵更美；突出事物间递相依存的关系；更好地表达感情。年年喜鹊衔红梅，红梅吐芳映红日常德德山山有德（八）互

5、文。把一个完整的意思拆开分置，读时必须前后互为补充，或互相拼合。[作用]增添形式美（对仗，音韵)，更好地表达感情。不以物喜，不以己悲。将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)（九）双关谐音双关[作用]使情感表达更含蓄，更别致。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（十）对比:把两种不同的人物事物，不同的生活现象，不同的思想感情作对照，互相比较作用：突出事物特征，使美的更美，丑的更丑，好的……;更强烈地表达作者思想感情《越中览古》李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今

6、惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。对比破阵子四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（十一）衬托：“绿叶衬红花”,是为衬托(也叫“映衬”、“陪衬”)。为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托。以宾衬主，以彼衬此。正衬赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，

7、不及汪伦送我情。反衬江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。衬托例句天台四万八千丈，对此欲倒东南倾蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽感时花溅泪，恨别鸟惊心回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色（十二）赋、比、兴：运用富有意蕴的赋比兴手法，能引起读者的联想、想象，有助于对诗歌作品的理解赋，是铺陈的意思，就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。如《诗经·伐檀》中，“砍砍伐檀兮，置之河之干兮”，“不稼不穑，胡取禾三百缠兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮？彼君子兮，不素餐兮！”描写一群伐木的奴隶替奴

8、隶主砍伐檀木制造车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获，抑制不住内心的愤怒。再如毛泽东的《沁园春·长沙》就用了这种手法。比兴比，就是把一物比作另一物。《诗经·硕鼠》把奴隶主比作大老鼠，就是比。兴，就是“先言他物以引起所咏之辞也”。如《诗经·伐檀》中的“河水清且涟漪”就属于“兴”，它引出了下面的叙述。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。如《孔雀东南飞》开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比