氧气地性质教学设计课题

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1、标准文档现代教育技术化学课件教学设计学院:化学与材料科学学院班级:10级化学(2)班制作人:卓凤炎学号:105703010065座位号:34实用文案标准文档课题二氧气的性质（第一课时）教学设计【设计理念】氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始课程内容切合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则从学生已有的知识经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。【教学分析】(1)、学生情况分析学生已学习“多种物质组成的空气”知道空气中氧气约占21%是能够支持物质燃烧的气体在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动

2、不可缺少的气体。除此之外“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。（2）、学习内容分析本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”【教学目标】（一）、知识与技能了解与学习氧气的物理性质和化学性质。实用文案标准文档（二）、过程与方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（三）、情感态度与价值观①了解氧气在生活与学习中的作用，学会用正确的知识，对待氧气在生活与学习中的用途；②通过氧气与各种物

3、质反应的实验，根据实验总结规律，懂得一从而认识规律，掌握规律，使事物按照一定的方向进展，造福人类。【教学重点】围绕课题通过实验探究、讨论交流得出氧气的物理、化学性质，由此学习化合反应和氧化反应的定义和含义。【教学难点】1、氧气的化学性质； 2、化合反应和氧化反应的概念与定义。3、通过观察生活学习化学知识，认识化学与生活息息相关。围绕课题让学生通过讨论交流、实验探究得出氧气的物理性质及化学性质。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。【教学方法】实验---探究式教学法、分析---归纳法、多媒体辅助教学法。实用文案标准文档突出“自主、探索、交流、合

4、作”的教学理念，【教具准备】1.多媒体课件2.实验物品仪器：集气瓶、药匙、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴试剂：木条、硫、木炭、铁丝、水、【教学设计】教师活动学生活动设计意图【引入新课】同学们，在上新课之前呢，我们先来猜个谜语，请同学们认真听好咯。看不见也摸不着不香不臭无味道动物植物都需要海拔越高越稀少火苗碰他跳得高（打一气体名称）【讲述】同学们，氧气最先被叫做“养气”倾听答：氧气兴趣浓厚进入新课倾听从与教学内容关系的谜语问答，来激发学生们的学习兴趣，并导入新课。实用文案标准文档，可想而知，氧气对我们生命的意义是相当重要的，既然氧气对我们至关重要而且又与

5、我们朝夕相处，我们是否要好好了解一下他呢？那今天我们就一起来学习有关于氧气的一些性质。【板书】氧气的性质【讲述】同学们，老师手上的是一瓶装有氧气的集气瓶。现在同学分组讨论1、观察集气瓶里的氧气并联系生活，用自己的话描述下氧气。2、节日的时候，我们经常看到如图片中那样美丽的彩球在空中飘荡。你们知道彩气球中填充的是什么气体吗？充入氧气能行吗？并解释下原因。3、鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么要不断的向池里通空气呢？分组讨论实用文案标准文档【提问】想必同学们对上述问题已经有答案了，那么现在我分别请三位同学回答以上三个问题，同学们请举手回答

6、。【媒体展示】氧气的状态【媒体展示】氧气的物理性质③、不易溶解于水②、密度比空气略大④、气态氧–1830c液态氧–2180c固态氧①、常温状况下，氧气是无色、无味的气体答：1、氧气是无色、无味的气体2、氢气，不能，因为氧气密度比空气略大3、氧气在水中有一点溶解度，但溶解度很小。倾听联系生活，用经验解答问题。培养学生自主分析问题的能力，提高学生的表述能力强调叙述一定要严谨。【提问】大家知道,很多物质在空气中都能燃烧,你知道是空气中的什么物质支持它们燃烧的吗?【讲述】那么同学们想知道,这些物质在纯氧中的燃烧又会是怎样的吗?答：氧气倾听实用文案标准文档好的

7、,那么接下来,老师就和大家一起来做实验,看看物质在空气中燃烧和在纯氧中燃烧到底有什么区别。【探究试验一】用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。【媒体展示】：与碳的反应【师生交流】1、对比下碳在空气中和纯氧中然烧有什么区别。2、加入澄清石灰水后，大家看见什么现象?【探究实验二】用燃烧匙取少量硫在酒精灯上加热至燃烧观察实验思考、回答答：在纯氧中燃烧更剧烈。答：澄清石灰水变浑浊。观察实验思考、回答通过探究实验,培养学生认真观察,主动思考的能力。通过交流培养学

8、生的归纳总结能力。实用文案标准文档，然后将硫伸入集气瓶里,观察反应的现象.【媒体展示】：与硫的反应【师生交流