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时间:2018-07-15
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1、一、教学设计思路(一)教材分析本课题选自最新人教版初三化学上册第二单元课题二氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材,这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识,学生学起来亲切,易于理解和接受。首先从氧气的物理性质入手,通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法,进一步通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质,并根据文字表达式讨论总结出氧化反应和化合反应的概念,最后教材还介绍了缓慢氧化。(二)学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步,需要在
2、老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察才刚刚开始,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。根据学生认识上的特点,本课题分两个课时,在第一课时的教学中,以实验为主,通过实验探索和讨论交流,认识氧气的化学性质。第二课时讲述化合反应与氧化反应,讲评练习。二、教学目标1、知识与技能:①认识氧气的主要物理性质;②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质。③通过对已知反应共性的归纳总结,初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典
3、型反应进行分类。2、过程与方法①通过实验来探讨氧气的化学性质,同时培养学生观察,分析及语言表达能力;②观察和分析演示实验,初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。3、情感态度与价值观(1)通过研究氧气的性质,培养学生严谨的科学态度;(2)通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,培养学生求实、严谨的优良品质;四、重点难点重点:①氧气的化学性质②化合反应,氧化反应概念的建立。难点:①依据实验结果,通过比较和分析,归纳氧气的化学性质。②氧化反应的理解。疑点:实验现
4、象不同的原因。五、实验材料器材:集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳等。药品:木炭、硫磺、细铁丝、水等。其他:火柴、木条等。六、教学方法探究、归纳为主的启发式教学法七、教学过程 复习提问:氧气在空气中的体积分数及其用途。引入新课:既然氧气对我们如此重要,今天我们就来学习有关氧气的一些性质。[板书]课题2 氧气 讲述:我们研究物质的顺序,一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质,而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。[板书]一、物理性质活动一 出示一瓶氧气,问:这是一瓶
5、氧气,谁来描述一下它的物理性质呢?提问:鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗?【板书】:氧气是一种无色无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水过渡:接下来我们介绍化学性质[板书]二、化学性质演示实验:把带火星的木条伸入氧气瓶提问:木条放入瓶中与瓶外的现象有什么不同[板书]检验氧气的方法:将带火星的木条伸入瓶中,如果木条复燃,证明是氧气演示实验:硫在空气中、氧气中的燃烧提问:硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢?【板书】硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色,生成一种有刺激性气味的气体;硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色,生成一种有刺激
6、性气味的气体;文字表达式:硫+氧气------二氧化硫讲述:二氧化硫(化学式为SO2)是污染空气的主要气体之一,燃放烟花爆竹会产生二氧化硫,这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。[演示实验]木炭在空气中、纯氧中燃烧实验提问:碳在空气中、氧气中的燃烧现象有什么【板书】碳在空气中只能发红、在氧气中剧烈燃烧发出白光。文字表达式:碳+氧气---二氧化碳讨论:木炭和硫分别在空气和氧气里燃烧的现象不同,这说明了什么?【讲解】1、物质燃烧主要是与氧气反应2、燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关演示实验: 铁丝在氧气中燃烧展示铁丝并设
7、问:你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?[板书]铁丝在空气中不能燃烧,只能发红,在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体文字表达式:铁+氧气------四氧化三铁提问:1、集气瓶中为什么要放少量的水呢?2、如果实验观察不到火星四射,你认为可能是什么原因呢?总结:1、为了防止燃烧过程中溅落下来的熔融物把集气瓶炸裂。2、可能原因有:氧气不纯、铁丝生锈、没有等到火柴快燃尽就伸入提问:通过带火星木条、硫、铁在氧气中的燃烧,我们可总结出氧气有哪些性质呢[板书]氧气是一种化学性质较活泼的气体,它可支持燃
8、烧,氧气含量越高,燃烧越剧烈。氧气在反应中提供氧,具有氧化性,是常用的氧化剂讨论:前面几种物质的燃烧的文字表达式有什么共同的特征呢?小结:1、生成物只有一种2、反应物都有氧气参加【板书】化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应;氧化反应:物质与氧气发生的反应讲解:化合反应是多变一,可用A+B=AB表示,氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化,燃烧属于剧烈氧
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