人教版语文五年级下册说课模板

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1、小学语文说课稿各位尊敬的评委老师：   大家上午好！   我是语文组2号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。  一、 说教材（时间控制3分钟）   《  》是人教版小学语文（  ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《  》是一篇精读（讲读）课文， 文章讲述了„„.，表现了/赞扬了/告诉我们„„.。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，

2、主要的训练目标是„„.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。  根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 知识与能力目标：语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力，学习语文知识和培养语文能力是语文教学的根本任务因此我确定知识与能力目标为：1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：教学要面向全体学生，让学生经历学

3、习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法，因此我确定过程与方法目标为：通过不断探索的体验，敢于创新的尝试和勤于实践的机会，培养学生学习的能力。情感态度与价值观目标：以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中我们要以情激情，以心换心。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的渗透人文教育和具有正确的价值取向。因此我确定情感态度与价值观目标为：能够理解课文，抓住重点语句

4、，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。   本课的重点、难点为：  重点（一句话）：  难点（一句话）：   课时安排：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。    课前准备：多媒体课件、卡片、教具、学生课前预习二、 说教法和学法(时间控制1分钟)   教法：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本

5、节课（教学内容  ），结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。   学法：新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。   三、说教学过程（时间控制5分钟）    围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：  

6、 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播  ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。 随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。   第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师

7、适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。     第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议，力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 

8、  紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。 如读到“”时，用多媒体展示“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者