从单一考试到多元化评价

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1、从单一考试到多元化评价戴家干教育部考试中心内容一、我国教育考试与评价改革的宏观背景二、改造我们的考试三、从单一考试到多元化评价一、我国教育考试与评价改革的宏观背景国家政治、经济、社会、文化、教育的快速发展为教育考试改革提供了新的机遇教育事业发展进入新的发展阶段国际教育改革与考试评价改革新趋势提供的借鉴我国教育考试改革的成就和问题马克思主义的不断中国化，社会主义发展、建设理论的不断丰富经济总量世界第四位（2007年），经济实力、综合国力和国际地位的显著提升民主法制建设不断进步，社会、文化建设全面展开大力实施科教兴国战略和人才强国战略，教育优先发展中国成为教育人口大国，高等教

2、育大众化高等教育毛入学率23%（2007年）国家政治、经济、社会、文化、教育的快速发展教育发展新阶段的主要表现形式全面普及九年义务教育和高等教育大众化，标志着中华民族的精神文化面貌得到了根本性的变化，标志着中华民族的文明达到了一个新的高度。我国教育事业发展正站在一个新的历史起点上，正处于从人口资源大国向人力资源强国转变的历史关键点。人均受教育年限达到8.5年，新增劳动力受教育年限10年以上，都超过世界平均水平。教育事业发展进入了新的发展阶段教育发展改革成就概括：两个跨越：一、实现了全面普及九年免费义务教育二、高等教育跨入大众化发展阶段一个突破：职业教育改革和发展取得历史性

3、的突破一个重大步伐：教育公平迈出重大步伐，人民享受更加平等的教育机会和选择一个确定：确定了中国特色社会主义教育体制的基本框架，探索总结一条中国特色社会主义教育发展道路从教育的需求：对优质、公平和多样化、个性化教育的需求正日益成为主导性的教育需求。从教育的发展目标：从以规模、数量为主的相对单一的发展目标，转向以质量为中心的统筹规模、质量、结构、效益的复合性发展目标。从教育的发展方式：从主要依靠外延式扩张、数量型增长的发展方式，转向主要依靠内涵提高、质量型发展的发展方式。教育发展新阶段的特征从教育的评价方式：主要从内部评价发展水平转向主要从外部评价教育贡献力的评价方式。从教育

4、的发展任务：有学上的问题初步解决，上好学的问题成为突出矛盾，质量和结构的问题成为突出矛盾，提高教育质量成为各级各类教育发展的紧迫任务。国家越来越重视教育，为教育发展创造前所未有的良好环境。现代化建设和人民群众对教育需求推动对人力资源强国和教育优先发展战略的共识和落实。创新国家和产业结构优化升级提出了历史的新任务，提升教育在现代化建设中的重要地位。全球化背景下的人才竞争越来越激烈，加快建设人力资源强国的紧迫性。经济实力的增强和财政收入的增长为推动教育新的发展创造了客观条件。教育发展新阶段的挑战与机遇创新型人才，特别是拔尖创新人才的培养严重不足。城乡之间、区域之间教育发展不协

5、调，义务教育发展不平衡的问题突出。素质教育的推进面临很大的困难和阻力，中小学课业负担、身心健康、德育实效等问题突出。公共教育投入不足，资源总量性缺乏问题十分突出。现代化建设对人才需求的多样性，尤其是对创新人才的需求与人才培养模式相对单一、薄弱。社会对教育公平的重视、呼唤与教育公平必须分步骤、分阶段推进的矛盾。教师队伍建设短时期难以得到根本性改变。国际教育改革与考试评价改革新趋势提供的借鉴当前，所有希望在国际竞争中占据有利位置甚至制高点的国家，都在加紧筹划本国的教育制度改革。知识经济一旦成为经济社会新的增长点，最突出的特点是发展依托资源类型的重大变化，从自然资源转向更加倚重

6、人力资源，从“硬实力”竞争转向兼顾“软实力”的竞争。各国都在制定国家战略、积极谋划新世纪的教育发展：—美国的《2002-2007年战略规划》（2001）《不让一个儿童落伍法》（2002）—俄罗斯的《2010年前俄罗斯教育现代化构想》（2001）—韩国的《人力资源开发基本法》（2002）都力图通过加快教育发展，培养高质量人才抢占制高点。国际教育评价的发展趋势（一）建立全国性基础教育评价系统监测教育质量美国颁布《国家处在危急之中：教育改革势在必行》、《不让一个儿童落伍》，联邦政府直接支持全国教育进步评价（NAEP）以及国际性的评价项目（如TIMSS，PISA）英国于1994年

7、颁布了《国家课程标准》，直接将建立各个关键年龄阶段的全国性测评制度作为了解学生学习状况和监督教育质量的一个部分俄罗斯《2010年前俄罗斯教育现代化构想》指出，为了提高教育质量，必须完善学生成绩评定制度，甚至在某些方面实行重大改革。其中，争取在2008年实行全俄罗斯统一考试以提高评价的客观公平性，确保教育质量。澳大利亚从2008年开始，启动国家评价项目（NAP），用于对全国的基础教育进行检测和评价。（二）采用多样化的方式全面评价学生的综合素质表现性测验档案袋测验（三）更加考试与评价的质量和公平性美国《科尔曼报告》关注学校效能美国