6、校级课题课题组活动记录

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1、课题组活动记录课题名称小学语文备课、上课、评课初探承担者李筱舟王虎梅课题组长张莉城西小学2015年9月——2016年九月课题学期研究计划主课题名称小学语文备课、上课、评课初探课题组长张莉合作者李筱舟王虎梅本课题计划自年至年完成，现在已进行到第个学期本学期研究打算要求1.在本学期制定出子课题研究方案，做好相关资料的搜集整理，积累和分析。2.通过多种途径，提高教师的备课、上课、评课水平。3.通过活动，促进备课组、教研组成为老师成长的阵地。步骤1．制定计划，学习相关理论知识。2．开展备课，听课，评课活动，开展教学研讨课等相关活动，提高教师的专业素养。3．开展教研创新活动，探索教师专业成长之

2、路，形成经验总结。方法1.行动研究法。2.调查反馈法。3.文献资料法。4.经验总结法。填表人：李筱舟日期：2016年9月课题学期研究进度表时间研究内容责任人9月学习课题申请书张莉10月学习课题开题报告及研究计划张莉11月理论学习《如何提高集体备课的有效性》王虎梅12月研讨课《我是什么》张莉李筱舟王虎梅2月学习资料《如何提高课堂教学能力》李筱舟3月学习资料《怎样评课议课》李筱舟4月理论学习《有效备课，提高课堂教学效率》张莉5月学习资料《集体备课的新形式：磨课》王虎梅6月研讨课《三个儿子》张莉李筱舟王虎梅7月课题组工作总结王虎梅备注：课题研究活动要按照进度表上的安排进行，做到人员落实，活

3、动有效。课题组活动记录(一)课题名称小学语文备课、上课、评课初探课题组负责人张莉参加对象课题组全体成员时间2015.09.13活动内容学习课题开题报告及研究计划地点会议室活动过程<小学语文备课、上课、评课初探>开题报告及研究计划。活动效果全体课题组的成员认真听取了会议内容，明确了课题组的工作要点，提出了努力的方向，相信大家会在平时的活动中真正把课题研究落到实处。《小学语文备课、上课、评课初探》开题报告负责人;张莉一、课题研究现状根据新的课程标准的要求，教师要成为学生成长的引领者、合作者、导航者，学生要具备一种自主合作探究学习的意识和能力，以学促教、以评促教应成为我们小学教师常规工作的

4、重要方面。国内外对教师的常规活动研究很多，有专著，有专门的期刊杂志，作为教育工作者，也在不断地反思自己的行为，但很多是回答了是什么和为什么，也就是讲得比较多的是概念的含义，以及教师们为什么要这样去操作，但怎样去操作还留给我们很大的探讨空间，这就需要案例分析，对课堂上生成性现象和资源进行探讨，对教师的行为进行研究。过去，我校实行的是粗放式的听课评课模式，教师在听课时要关注课堂教学的方方面面，结果反而忽略了很多重要的教学细节，教师在评课时只能根据大致的印象泛泛而谈。这样的评课既缺少详尽的事实依据，又难以突破重点，因此，无论是对听课教师还是对授课教师而言，帮助都不大。日本东京大学教授、教育

5、学博士佐藤学在《静悄悄的革命》中指出：“进行实例研究的目的并不在于评价课上得好还是坏，而是让大家一起共同感受‘乐趣’和‘困难’所在。授课过程中的突发事件是极其复杂的，必须读懂看起来单纯的事件背后所隐藏的复杂性。因而在讨论中，最重要的是丢开一切抽象的语言，只说出自己所观察到的事例的质朴感受和具体的事实本身。只要大家能相互交流自己朴素地感受到的一切，就必然能学到许多意想不到的东西。”目前，西方国家已普遍采用分类的方式，对课堂进行观察和记录，为评课提供较为详尽的信息。二、选题意义和研究价值案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。

6、案例一“般包括三大要素。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。因此，人们常常把案例作为种工具进行说明，进行思考，进行教育。故案例在人们的研究中形成了一定的书写格式，标准样式，为人们更好的适应案例情景提供很多方便。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。备课、上课、说课、评课是每位教师日常工作，是再普通不过的事情，从古到今，自从有了教师这个行业开始，教师们就在备课、上课、说课、评

7、课的园地里摸爬滚打。备课，是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上