课题组活动记录

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1、活动时间2009、9、组织形式听讲座组织者教导主任主题内容现代教育技术与学科整合实践与研究参加人员全体课题组教师活动纪要信息技术与学科整合的方案副主任讲座：信息技术作为一项工具，但要做到把信息技术和教学有机整合，我们需要有一系列方案。（1）重视结合学科领域的具体特点和教学目标的要求应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源，而不是“为用信息技术而用信息技术”。（2）重视从不同教学方式对教学媒体和教学技术的需要出发，有机组合各种信息技术手段和信息化资源，而不拘泥于信息技术的形式而实施所谓的“网络教学”或“多媒体教学”。（3）重视学生的个别差异和多样化的发展需

2、求，注重结合学生的已有知识、经验，充分利用信息技术的优势为不同认知水平、不同认知风格、不同发展需要的学生创设个别化的学习环境，提供个性化的学习工具。是的，信息技术和教学相整合，我们不能为了应用而应用，要充分发挥它的优势，当它有着任何东西都不可取代的时候才会发挥其最好的作用。同样，我们也要有选择性的，不是说所有的课程或者这节课的内容都适合网络教学或者多媒体教学。在利用先进的科学技术的同吋，我们也不能放弃原先的工具，在必定的环境下，它们仍然有他们的可取之处。本次活动的相关材料附后：1、发言材料2、3、活动时间2009、10组织形式学习交流组织者课题组长主题内容现代教育技术与

3、学科整合实践与研究参加人员全体课题组教师活动纪要1、学习资料什么是信息技术？一般而言，信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题开题研讨会上说：“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术与学科课程的整合即课程的综合化。《语文新课程标准》把“利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读，初步了解查找资料、运用资料的基本方法”作为4〜5年级的基本目标。因此，我们认为不能为整合而整合，整合只是手段，而信

4、息技术与语文学科整合的目的就是实现语文教学目标。整合，一是要与我们的语文教学溶为一体，不是生硬的使用信息技术技术，使其简单的混合在一起；二是要达到良好的教学效果，而不仅仅是换一种展示的方式，耍真正提高教育教学质量。可以这样说，信息技术与语文教学的整合架起了一座沟通信息时代与语文教学的桥梁，拓宽了语文教学的广度与深度，为语文教学注入了新的生机与活力。2、课题组教师交流体会。兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。如《九寨沟》这篇课文以牛动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美

5、妙的自然景观。但由于吋空的局限，学生在学习本文的过程中将难以获得亲临其境的感受和体验，学习情趣因此受到影响。林语堂先生曾经说过：“所谓读书就是喜爱。”因此，课始，教师播放九寨沟精美绝伦的动画片，让学生初步感受九寨沟那“雪峰插云”、“平湖飞瀑”、“古木参天”等自然景观，对“高低错落的瀑布”“白练腾空”“银花四溅”的自然景象有了真实、亲切的体验，实现了间接经验与直接经验的转化，从而产生心灵的震动。学生的情感也随之得到升华，对阅读文本的兴趣油然而生，真正进入乐学的状态。本次活动的相关材料附后：1、发言材料2、3、活动时间2009、11组织形式听讲座组织者教导主任主题内容现代教

6、育技术与学科整合实践与研究参加人员全体课题组成员课题组长讲座：教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指岀：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。实验的操作与探讨在研究中我们坚持〃以人为木〃

7、的思想，以计算机、网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术•小学语文学科整合的途径、方法。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用〃任务驱动〃和〃合作学习〃的教学策略，通过各种各样的主题〃任务〃驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。改善学与教的效果，构建新型教学模式，活动纪要本次活动的相关材料附后：1、发言材料2