数学北师大版七年级上册角的比较

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1、4.4角的比较容桂红旗中学陈光东一、教材分析本节课所学的知识既是对“角的测量”内容的拓展，也是今后几何学习的重要基础。教学中从实际出发，注重学生的合作交流，从活动中积累经验和知识。二、教学目标【知识与技能】1．在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识；2．学会比较角的大小，能估计一个角的大小；3．在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。4．认识度、分、秒，并会进行简单的换算。【情感态度与价值观】1．能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。2．通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。3．能用符号语言叙

2、述角的大小关系，解决实际问题。三、教学重点与难点教学重点：角的大小的比较方法教学难点：从图形中观察角的和、差关系。四、教学设计（一）引入：1、请同学们回忆，比较两条线段的大小关系有哪几种方法？（测量法和叠合法---为新课的学习做铺垫）类比联想，探索解决问题的方法2、[展示公园示意图或引导学生观看P148/图4-15并回答]（1）请同学们把图中的五大景点中的任何两个之间都用线段连接。（2）教师任选其中的两个角并提问：你能比较出这两个角的大小吗？你是怎样比较的？说明：由学生探讨出角的大小比较的一种方法———测量法。（二）新课1、今天我们就来学习角的大小的

3、比较。刚才同学们已经探讨出一种方法：测量法（板书）现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角），你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗？说明：由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系？（相等）2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角）在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗？说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下列内容：3、重新展示公园示意图。请同学们猜想

4、一下刚才图中得到的角，它们分别属于什么角？你能比较出这些角的大小吗？[由学生小组合作完成]4、例题讲解：P148/例1根据图4-16，求解下列问题：（1）比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角；（2）写出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角之间的两个等量关系。5、下面请大家各自在纸上任意画一个∠BOA，再完成书上的做一做。你们发现了什么？（∠AOC=∠BOC）像刚才这条折痕，它是由角的顶点出发，把原来的角分成两个相等的角。那么这条射线叫做这个角的角平分线。（板书定义）对这个定义的理解要注意以下几

5、点：1．角平分线是一条射线，不是一条直线，也不是一条线段．它是由角的顶点出发的一条射线，这一点也很好理解，因为角的两边都是射线．2．当一个角有角平分线时，可以产生几个数学表达式．可写成因为 OC是∠AOB的角平分线，所以 ∠AOB=2∠AOC=2∠COB，   (1)∠AOC=∠COB，                 (2)反过来，只要具备上述(1)、(2)、中的式子之一，就能得到OC为∠AOB的角平分线．这一点学生要给以充分的注意．ABDCP问：你们能用量角器画出一个角的角平分线吗？下面请大家完成课本P150页的随堂练习1（学生板演）6、合作学习

6、：观察课本P149页图4-18中的量角器，并讨论下列问题：（1）量角器上的平角被分成多少个1°的角？BA（2）先估计下图中，∠A和∠B的度数，再用量角器量一量，在测量中，你遇到哪些问题？在测量角时，有时以度为单位还不够，我们需要用比1°更小的单位，称之为分和秒，把1°的角等分成60份，每一份是1分，记做1'，把1分的角再等分成60份，每份就是1秒，记做1"，即1°=60'1'=()°1周角=360°1'=60"1"=()'1平角=180°7、例1：（1）1.450等于多少分？等于多少秒？（2）1800〃等于多少分？等于多少度？例2：（补充）（1）用度

7、、分、秒表示：48.32°（2）用度表示：30°9'36"例3：（补充）计算：180°－(45°17'＋52°57')8、做一做：（1）（观看课本P148页的图4-16）根据图形填空：①∠DOB=∠DOC+②∠BOC=∠DOB-=∠COA-③∠DOB+∠AOB-∠AOC=（2）随堂练习P150/第2、3、9、探究活动：利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？说明：学生小组合作学习后，教师再总结结论：15º、30º、45º、60º、75º、90º、105º、135º、150º、180º。（三）知识小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答）学生的

8、回答可能不够全面，或者比较零散，教师最后给以归纳．1．学习的内容有三个：(1)比较角的大小．(2)角的分类及