数学北师大版八年级上册认识定义与命题

数学北师大版八年级上册认识定义与命题

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1、定义与命题教学设计教学目标◆    1.了解定义的含义.◆    2.了解命题的含义.◆    3.了解命题的结构,会把一个命题写成“如果……那么……”的形式.重点难点◆    教学重点:命题的概念.◆教学难点:象范例中第(3)题,这类命题的条件和结论不十分明显,改写成“如果…那么…”形式学生会感到困难,是本节课的难点。教学设计一、创设情境(小品《昨天、今天、明天》)宋丹丹:他就是~~~ 主动和我接近,没事儿和我唠嗑,不是给我割草就是给我朗诵诗歌,还总找机会向我暗送秋波呢!赵本山:别瞎说,我记着

2、我给你送过笔,送过桌,还给你家送一口大黑锅,我啥时给你送秋波了?秋波是啥玩意?宋丹丹:秋波是啥玩意你咋都不懂呢,这么没文化。赵本山:啥呀?宋丹丹:秋波就是秋天的菠菜。(台下哄笑)。人们在交流时常需要应用许多名称和术语。为了不产生歧义,对这些名称和术语的含义必须有明确的规定。(引入课题)二、探究新知【想一想】1、商店以比原来标价低的价格出售商品叫做   打折    .2、在同一平面内不相交的两条直线叫做   平行线  。 【概括】:一般地,能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的 

3、  定义  。如“具有中华人民共和国国籍的人,叫做中华人民共和国公民”是“ 中国公民  ”的定义。【做一做】请说出下列名词的定义:(1)无理数;(2)直角三角形;(3)一次函数;(4)频率;(5)压强.【注意】:定义必须是严密的,避免使用含糊不清的语句。 在语法里起着陈述的作用。【说一说】: 你能说说自己学过的一些定义吗?              【选一选】如图4-1-1,你认为线段a与线段b哪个比较长?请选择。             (A)   图4-1-1 线段a比线段b长。(B)线段b

4、比线段a长。           (C)线段a与线段b一样长。【概括】一般地,对某一件事情作出正确或不正确的  判断  的句子叫做命题。【课本例】判断下列语句在表述形式上,哪些是命题?哪些不是命题?为什么?(1)对顶角相等; (2)画一个角等于已知角;(3)两直线平行,同位角相等;(4),两条直线平行吗? (5)鸟是动物; (6)若,求的值;(7)若,则. 【思考】:判断一个句子是不是命题的关键是什么?   是否对事物作出判断   。【注意】:命题是对一件事情作出判断,与判断的正确与否没有关系.

5、在语法上属于判断句或陈述句。【归纳】:命题往往可以写成象上面的“如果……那么……”的形式,其中以“如果”开始的部分是  条件  ,“那么”后面的部分是 结论  。【课本例】:   指出下列命题的条件和结论,并改写成“如果……那么……”的形式:(1)三条边对应相等的两个三角形全等;(2)在同一个三角形中,等角对等边;     (3)对顶角相等; 【注意】:把命题改写成“如果····那么···”的形式,关键是分清命题的条件和结论,必要时要添上适当的文字,把句子写完整。三、迁移拓展【例1】:下列语句中

6、,哪些是命题,哪些不是命题?是命题的请写出条件和结论。(1)若2a<2b,则;                  (2)4-1≠3.(3)在ΔDEF中,若DE>DF,则∠E<∠F吗?     (4) 解方程;(5) 同角的余角相等;               (6) 三角形的三条角平分线交于一点;                 【解答】:(1)是,条件是2a<2b,结论是;(2)是,条件是4减去1,结论是4与1的差不等于3;(3)不是命题;(4)不是命题;(5)是,条件是如果两个角是同一个角

7、的余角,结论是这两个角相等;(6)是,条件是三角形的三条角平分线,结论是三条角平分线交于一点。【注意】:1、要确定一个句子是否为命题,关键看它是否是一个判断,像(3)、(4)没有对事物作出判断,所以不是命题。2、判断命题的条件和结论时,可以先把它改写成“如果···,那么···”形式,再进行分析。【例2】:观察下面四组图形,找出每一组图形的共同特征,并对类似于这样的图形下一个定义。  【解答】:学生能说明白,没有歧义即可。鼓励为主,对定义的科学严密性要求可以降低。四、课内练习1、请给下列图形命名,

8、,并给出名称的定义:①                              ②  【答案】:略2、说出下列名词的定义:(1)两点之间的距离  (2)密度     (3)正比例函数    (4)因式分解【答案】:(1)两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离;(2)单位体积内所含某一物质的质量;(3)函数y=kx(k是常数,且k≠0),叫做正比例函数;(4)把一个多项式化为几个整式的乘积的形式叫做因式分解。3、下列语句中,哪些是命题,哪些不是命题?⑴两点确定一条直线;            

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