数学北师大版八年级上册一次函数复习教案

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1、本章复习小结【学习目标】1.掌握本章重要知识,能灵活运用一次函数的图象和性质解决实际问题.2.通过梳理本章知识,借助实际问题情境,由具体到抽象地认识函数,应用函数举例,体现数学建模和数形结合的思想方法.【学习重点】理解函数的概念,特别是一次函数和正比例函数的概念,掌握一次函数的图象及性质,会利用待定系数法求一次函数的关系式,利用函数图象解决实际问题,初步体会方程和函数之间的关系.【学习难点】利用一次函数图象解决实际问题.学习行为提示:创景设疑,帮助学生知道本节课学什么.学习行为提示:教会学生看书,独学

2、时对于书中的问题一定要认真探究,书写答案.教会学生落实重点.情景导入 生成问题引导学生回顾本章知识点,展示结构图,让学生系统地了解本章知识及它们之间的相互关系.边回顾边构建知识结构图,便于巩固加深.学习行为提示:教会学生怎么交流.先对学,再群学.充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展).在群学后期教师可有意安排每组展示问题,并给学生板书题目和组内演练的时间.自学互研 生成能力1.函数的概念判断函数的关系时,要依据函数的概念抓住以下几点:①有两个变量x和

3、y;②y随x的变化而变化;③对于x的每一个值,y都有唯一的值与之对应.2.自变量的取值范围确定自变量的取值范围时考虑不周,易漏掉某些情况或某些条件中的分界点,对于具有实际意义的函数关系,易漏掉隐含条件,做题时要全面考虑,特别注意实际问题中变量的实际意义.3.一次函数的概念一次函数的关系式y=kx+b,它是关于x的一次二项式,其中一次项系数k≠0,b为任意实数,特别地,当b=0时,该一次函数为正比例函数.其中k≠0容易忽略.例:已知直线l1和直线l2在同一平面直角坐标系中的位置如图所示,点P1(x1,y

4、1)在直线l1上,点P3(x3,y3)在直线l2上,点P2(x2,y2)为直线l1、l2的交点,其中x2<x1,x2<x3,则( A )A.y1<y2<y3      B.y3<y1<y2C.y3<y2<y1D.y2<y1<y3分析:由于题设中没有具体给出两个一次函数的解析式,因此解答本题只能借助于图象,观察直线l1知,y随x的增大而减小,因为x2<x1,所以y2>y1;观察直线l2知,y随x的增大而增大,因为x2<x3,所以y2<y3,故y1<y2<y3.变例:某公司推销一种产品,设x(件)是推销产

5、品的数量,y(元)是推销费,图中表示公司每月付给推销员推销费的两种方案,看图回答下列问题:(1)求y1与y2的解析式;(2)解释图中表示的两种方案是如何付推销费的;(3)如果你是推销员,应如何选择付费方案?分析:两直线交于点(30,600),说明当推销产品30件时,两种方案所得推销费相同;当x>30时,y1图象处于y2上方,说明选择y1所得推销费多;当x<30时,y2图象位于y1上方,说明选择y2所得推销费多.解:(1)y1=20x;y2=10x+300;(2)y1是不推销产品没有推销费,每推销一件产

6、品得推销费20元;y2是保底工资为300元,每推销1件产品再提成10元;(3)若业务能力强,平均每月能保证推销多于30件产品,就选择y1的付费方案,否则,选择y2的付费方案.交流展示 生成新知1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.知识模块一 知识清单 加深理解知识模块二 典例引路 全面复

7、习检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书.课后反思 查漏补缺1.收获:________________________________________________________________________2.存在困惑:________________________________________________________________________

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