数学北师大版八年级上册1.1 探索勾股定理(第2课时)

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1、第一章勾股定理1.1探索勾股定理（第2课时）(兰州市第五十四中学陈丽英)一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在上节课已经通过测量和数格子的方法，对特殊的直角三角形进行了探索并发现了勾股定理，但没有对一般的直角三角形进行一般性的验证.学生活动经验基础：学生具有了一定的自主探究经验和合作学习的经验，具备了一定的探究能力和合作与交流的能力；尤其在在七年级《图案设计》的学习中已经具备了一定的拼图活动经验.二、教学任务分析本节课是八（上）勾股定理第1节第2课时，是在上节课已探索得到勾股定理之后的内容，具体学习任务：通过拼图验证勾股定理并体会其中数形结合的思想；

2、应用勾股定理解决一些实际问题，体会勾股定理的应用价值并逐步培养学生应用数学解决实际问题意识和能力，为后面的学习打下基础.为此本节课的教学目标是：1.了解勾股定理的历史,感受数学文化;2.探究验证勾股定理的三类方法:(1)等面积,两算法;(2)无字的证明;(3)欧氏几何证明;3.能初步应用勾股定理解决一些实际问题.4.经历勾股定理的验证过程，体会数形结合的思想和从特殊到一般的思想,培养学生的探究能力和合作精神.教学重点:探究验证勾股定理的三类方法教学难点:验证勾股定理的三类方法三、教学过程本节课设计了七个教学环节：（一）史话勾股定理；（二）探究勾股定理的三

3、类证明方法；（三）例题讲解,勾股定理的初步应用;（四）课堂练习;（五）拓展延伸；（六）反思小结；（七）布置作业第一环节:史话勾股定理1．观看关于勾股定理历史的视频视频大致内容：3000多年前，古巴比伦人和古埃及人都已经对发现了勾股定理，在我国1000多年前，周朝数学家商高在提出了：“勾广三，股修四，经隅五”的勾股定理的特例，最早给出证明的是公元前6世纪古希腊数学家毕达哥拉斯，公元前4世纪，欧几里德在«几何原本»中给出了一种很好的证明，在我国最早给出证明的是公元前三世纪的数学家赵爽，稍后一时期的刘徽在«九章算术»用“青朱出入图”这种无字的证明方法验证了勾股

4、定理。直到现在有500多种证明方法，今天就让我们沿着历史的足迹探究勾股定理。第二环节:探究勾股定理的证明方法第一种类型：等面积两算法方法一：毕达哥拉斯的证明1问题背景相传有一天，毕达哥拉斯去朋友家里做客，发现朋友家的地砖是方砖，他在方砖上画了一个等腰直角三角形，并以三条边向外做了三个正方形，聪明的毕达哥拉斯发现：以直角边为边的两个正方形的面积的和等于以斜边为边的正方形的面积。由此，他猜想：任意一个直角三角形，两条直角边的平方和都等于斜边的平方。2.探究思路与方法图1（1）如图1你能表示两个大正方形的面积吗？（2）你能由此得到勾股定理吗？为什么？（板书）a

5、2+b2+4×ab=c2+4×ab2,并得到方法二：赵爽弦图1历史背景在我国最早给出证明的是公元前三世纪的数学家赵爽，他在周髀算经中用一张他所谓的弦图证明了勾股定理，2002年全世界数学家大会的会徽就是这张弦图，以此纪念这位伟大的数学家。2探究赵爽弦图的思路与方法图2(1)如图2，用几何画板演示将两个小正方形拼成赵爽弦图；(2)小组交流拼出赵爽弦图，你能用两种方法表示这个图形的面积吗？（学生板书并讲解）(b-a)2+4×ab=c2,得到第二种类型：无字证明方法三：青朱出入图（无字的证明）1历史背景比赵爽稍微晚些的数学家刘徽在«九章算术»用“青朱出入图”验

6、证了勾股定理，由于证明过程没有用一个字，因此把这种证明又称为无字的证明。2探究青朱出入图的与方法图3如图3，用几何画板演示青朱出入图验证勾股定理的过程。第三种类型：欧氏几何证明方法四：欧几里得证明1历史背景公元前4世纪，欧几里德在«几何原本»中给出了一种很好的证明2探究欧几里德证明的思路与方法图4(1)如图4：教师分析思路并给出辅助线方法，从Rt△ABC的三边向外各作一个正方形（如图4），作AN⊥BC交AB于N，那么正方形ABED被分成两个矩形．连结AH和EC．（2）小组交流验证方法（多媒体展示）∵由于矩形BNHM和△ABH同底等高∴S矩形BNHM＝2S

7、△ABH又∵正方形ABED和△EBC同底等高∴S正方形ABED＝2S△EBC．又∴△EBC≌△ABH．由此可得S矩形BHMN＝S正方形ABED同理可证S矩形NCMK＝S正方形AFGC∴S矩形BHMN＋S矩形NCMK＝S正方形ABED＋S正方形AFGC即S正方形BHCK＝S正方形ABED＋S正方形AFGC，也就是a2+b2=c2．总结勾股定理的证明方法:分三种类型第一种类型：等面积两算法以赵爽的“弦图”为代表，用几何图形的截、割、拼、补，一图两算来证明代数式之间的恒等关系；第二种类型：无字证明以刘徽的“青朱出入图”为代表，“无字证明”。第三种类型：欧氏几何

8、证明欧氏几何证明以欧几里得的证明方法为代表，运用欧氏几何的基本定理进行证明；第三