《马说》课件4

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1、马说韩愈韩愈唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。郡望昌黎,世称韩昌黎。作者写此文时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求做官，未果。郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。后世评价：“文起八代之衰”，“唐宋八大家之首”。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。25岁中进士以后，长期不被重用。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。背景资料“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作

2、者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。文体介绍请选择与“马说”的“说”不相同的项（）A.《周公说梦》B.《爱莲说》C.《捕蛇者说》D.《说勤》A.D我来朗读要求：1、读准字音2、读出停顿3、读通文意1、祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间。2、且欲于常马等/不可得，安求/其能千里也？一食或尽粟一石（）是马也，虽有千里之能（）且欲与常马等不可得（）安求其能千里也（）策之不以其道（）才美不外见（）食之不能尽其材（）其真无马邪（）我来巩固有时这等同怎么正确的方法通“现”显露通“才”才能通“耶”，吗一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里（）食食不饱（）食之不能尽其材（）不以千里称也

3、（）以策之不以其道（）吃通“饲”喂养吃通“饲”喂养用按照故虽有名马（）虽虽有千里之能（）策之不以其道（）策执策而临之（）安求其能千里也（）其其真无马邪（）其真不知马也（）即使虽然鞭打鞭子指“千里马”语气词，表反问指“说天下无马的人”1、食马者不知其能千里而食也。2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3、其真无马邪？其真不知马也。4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。翻译：我来品味：“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，近似现代的杂文。常常采用托物寓意的手法。2、没有伯乐，千里马受到了哪些不公正的待遇？3、千里马被埋没的真正原

4、因是什么？1、从哪里看出千里马和伯乐之间有着密切的依赖关系？4、文章寄托了怎样的思想感情？我来谈谈（1）韩愈怀才不遇写文章（2）苏秦悬梁刺股苦读书（3）毛遂大胆自荐求重用（4）陶潜归隐田园乐悠悠1、你还知道哪些怀才不遇的古人？2、如果你怀才不遇，你会学哪位古人？“世有伯乐，然后有千里马”——伯乐的重要性。“千里马常有，而伯乐不常有”——本文的论点。“祗辱于奴隶人之手……千里称也。”——千里马的悲惨结局。课时总结如果你是“千里马”却怀才不遇，你会向哪个古人学习？A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股终成材C.诸葛亮蛰伏隆中待明主D.陶渊明归隐田园乐悠悠E.苏轼举杯邀月品人生F.

5、李白扁舟一叶醉江湖知识拓展思考：1、第三段的主要内容是什么？不是没有千里马，而是不识马。2、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？“策之不以其道-----天下无马”。3、本文中哪句话点明了中心？“其真不知马也”这个结句，点明了中心。4、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇到伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。5、本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。6、本文中“伯乐”“千里马”各比喻怎样的人？伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。论点：世有伯乐，然后有千里马。遭遇主旨：其真不知马也。只辱于奴隶人

6、之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！老师寄语：作业：作者认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意他的观点吗？请写一则300字左右的短文，阐述理由。再见