《罗布泊，消失的仙湖》课件11

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1、罗布泊，消逝的仙湖导入新课播放歌曲《天堂》片段同学们，让我们一起欣赏一段歌曲。请大家闭上眼睛，静静地感受一种境界：蓝蓝的天空，绿绿的草原，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马，这的确是“天堂”。可是大家也许还不知道，在地球上这样一个个美如天堂的地方正以惊人的速度在消失，其中一个典型的例子就是罗布泊。今天就让我们一起学习一篇关于罗布泊的文章——《罗布泊，消逝的仙湖》。教学目标1、了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。2、了解罗布泊的过去和现在，并归纳罗布泊消逝的原因。3、学习文章形象生动的语言。重点难点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳罗布泊消逝

2、的原因。2、学习文章形象生动的语言。了解报告文学的特点本文从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。课文用很长的篇幅写了作者去罗布泊亲眼看到的景象，因为这是报告文学，这样写增强了文章的真实性，而且使读者更深切的认识到保护生态环境已到了刻不容缓的地步了。作为报告文学，文章不仅具有新闻真实性的特点，而且语言非常富有感染力和震撼力。检查预习1、朗读下列生字词：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露2、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。干涸：河道、池塘等没

3、有水了。裸露：没有东西遮盖。无限：辽阔无边。整体感知：请同学们思考1、罗布泊是什么时候消逝的，造成消逝的具体的原因是什么呢？2、为什么文章的题目作者用了“消逝”而没有用“消失”呢？3、罗布泊的消逝带来了怎样的恶果，同样的悲剧还有哪些？4、罗布泊的变迁带给人们怎样的启示呢？探究罗布泊消逝的原因：2、罗布泊消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于

4、将塔里木河抽干了……1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下“仙湖”美丽的景色。形象生动的语言一、对比手法对比手法的运用集中表现在对罗布泊今昔情况进行的比较。过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”罗布泊今昔对比，昔日的美丽和繁华，今日的破败和荒凉，两种截然不同的景象形成了巨大的反差，不仅造成了文

5、势上的跌宕，而且产生了震撼人心的力量。形象生动的语言二、排比手法1、盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”象个巨大的吸水鬼……运用排比手法，连用四个盲目，遗憾之情、谴责之情大大强化。2、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!运用排比手法，发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识。呼吁之声，振聋发聩。形象生动的语言三、拟人手法1、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”作者将胡杨林拟人化，赋予胡杨以人的感情，

6、怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。2、站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。作者赋予罗布泊以人的感情，怎能不让人痛心？体会语言的抒情性3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识！1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。2、这出悲剧的制造者又是人。一针见血地

7、指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。教师小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡保护环境，保护我们自己的家园。布置作业1.课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？

8、试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化，保护生态环境。2.假如你是一位世纪老人，见证了