九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》教案1新人教版

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1、8*　蒲柳人家(节选)教学目标知识与能力1．理解并积累“熏陶、隐匿、掂量、一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。2．了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3．把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。4．体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。过程与方法1．课前安排学生诵读课文。小说语言活泼伶俐，富有动感，充满乡土气息，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说情节。2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的

2、运用之妙。鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。情感、态度与价值观通过学习，了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生形成良好的审美趣味。重点难点教学重点理解课文内容，把握人物性格特征，领会小说的艺术表现手法。教学难点体会小说高妙的语言运用，感受其中浓郁的民族传统气息，进一步理解小说多样化的艺术风格。课时安排1课时教学过程一、新课导入(课件展示古运河图片)同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠

3、肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。二、自主预习1．作者介绍刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。2．检

4、查预习(1)订正字音痱子(fèi)　　　　　擀面杖(gǎn)腌臜(āza)捯气(dáo)筵席(yán)名讳(huì)戏谑(xuè)荣膺(yīng)坍塌(tāntā)呱呱坠地(gū)两肋插刀(lèi)嘬(zuō)剜肉(wān)抡(lūn)烙(lào)烟囱(cōng)驾驭(yù)掂量(diān)(2)词语释义白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。勒令：用命令方式强制人做某事。戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。腻歪：方言，厌恶，厌烦。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。一气

5、呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。三、合作探究(一)初读课文，整体

6、感知1．本文集中刻画了哪几个主要人物形象？答案示例：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。2．课文是整部小说的前两节，但情节相对独立完整。请找出能串起全文的一句话。引导学生根据这句话，从小说三要素的角度提几个问题。答案示例：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”小说三要素：人物、情节、环境。人物角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？一丈青大娘是个怎样的人？情节角度：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？环境角度：这件事发生的自然环境是怎样的？社会环境又是怎样的？3．

7、通读课文，归纳何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问各自具有怎样的形象特征。答案示例：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了三个人物的音容笑貌、喜怒悲乐。何满子：聪明机灵、活泼顽皮。奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、溺爱孙子。爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。4．何满子是一个怎样的孩子？他在小说中起着什么作用？答案示例：何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可使故

8、事场景连贯、情节简明，易于读者感受并理解人物的性格特点和思想感情。(二)精读课文，内容探究1．小说第1自然段运用了什么描写？从全文来看是什么叙述顺序？分别有什么作用？答案示例：①自然环境描写。作用是渲染当时家里紧张的气氛、人物内心的恼怒，增强故事的悬念。②倒叙。作用是把最后发生的事情或结局提到文章的开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～8自然段主要表现了