2017-2018下期末统考高一语文质量分析

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1、2017—2018年度下学期期末统考高一语文质量分析高一语文备课组一、试卷总体评价  本次语文试题在命制过程中依据《考试说明》和《课程标准》的具体要求，在题型设置上紧扣高考语文试题的变化特征，引导学生认识高考语文，把握命题的基本特征，从而实现心中有数的测试目标，全卷总分150分，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分，难度0.53，难中易比例5：16：1，注重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。通过考试后的成绩分析来看，达到了测试的预期目标，一方面，让学生明确了高考语文试题的基本特征和命题规律，有效检测了学生本学期的学习状况，同时为教师

2、了解学情，明确现状提供了依据。二、语文学科考试情况分析全年级参考人数296人，最高分105.5分，最低分42.5分，相差63分，全年级语文平均79.7分；横向比较每个试题，作文均分39.44分。得分率较低的有：文学类文本阅读第4题只有18.9，第6题39.87；文言文虚词考查和内容概括分析，即11、12题得分率30左右，诗歌鉴赏选择题14、15题分别为39.87、29.87，语基部分的成语23.99、连贯补写27.33。全年级及格率10.81%，还有261个不及格。二班八班的平均分最高均为82，六班的平均分最低74.6，其他班级之间的差距较小，大多在2分之内

3、。这反映出学生的整体状况较差，需要教师降低起点，落实基础，切实提高学生的成绩。具体数据如下：区间100--109分90—99.5分90分以下人数1人31人261人比例0.34%10.58%89.08%三、答卷存在的问题3(1)基础知识薄弱。连贯补写、成语题普遍较差，正确率不高于28%，名句名篇默写平均分只有4.63分，如此低难度的题目考试效果却不十分理想，显示出的根本问题在于学生学习态度不端正，不肯下功夫去背诵，对语文学习总的时间投入过少。(2)缺少规范意识。就高考语文而言，许多题目的解题具有一定的规律性，如“理解句子含义题”，在解题时就要树立表层含义，深层

4、含义，主旨意义等三个角度，着重从关键词语，上下文语境，以及文章主题等三个角度去思考。许多同学在完成该题时缺少规范的表达，甚至于无所适从，不知道从何入手。(3)应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道回归文本，对于主观题而言，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，树立起文本意识。(4)文言能力较差。遇到文言翻译题，要么不会，要么翻译与原文大相径庭，要么翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率只有30%左右，提升空间很大。（5）诗歌阅读理解

5、能力有待大大提高。无法做到知人论世，准确理解诗人的思想情感。（6）写作缺少结构。许多同学的写作毫无章法，不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。四、应对措施1、调动学生学习的积极性。针对大多数学生不重视语文学科的状况，要充分调动学生的学习积极性，提升课堂效率。2、加强基础教学，打好坚实基础。备课组成员在教学过程中要放低起点，讲求落实，以易带难，全面提升。33、加强审题意识和答题的规

6、范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪些知识要点，分几步来回答，回答的规范语言应该怎样表达。4、现代文阅读加强现代文技巧的模式训练，让学生明确作答方向；培养学生现代文阅读的三种意识：原文意识、分点意识和整合意识。5、文言文翻译需要强化训练，注意采分点，尽量直译。6、诗词鉴赏注意多指导答题方法，答题步骤。7、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较差，在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须加强作文指导，多进行一些升格作文的修改训练，减少或消

7、灭错别字。3