7.蟋蟀的住宅 说课稿

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1、7　《蟋蟀的住宅》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好，今天我说课的题目是义务教育实验教科书四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，下面我将从说教材、说学情等六个方面说一说这节课的教学设计。一、说教材《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。二、说学情四年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的

2、东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时应调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。三、说目标根据语文课程标准中规定的语文课须尊重学生身心发展和语文学习的特点，特制定以下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“隐蔽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。四、说教法学法说教法：正所谓“教学有法，教无定法，贵在

3、得法。”科学合理的教学方法能使教学事半功倍。达到教与学的统一，在本课教学中，我主要采用自主探究法，朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。说学法：学法是学生打开知识宝库的金钥匙。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中，我主要采用自主合作探究的学习方式，通过多种形式的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，在学习中渗透“读-思-议-悟”的学法五、说教学过程（一)导入新课激发兴趣巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。同学你们知道吗？有

4、个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗？今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗？板书课题《蟋蟀的住宅》这一环节的设计意图是结合学生的认知水平，设置悬念，激起学生求知的欲望。（二）初读课文学习字词《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础。因此，我主要从字音、字形、字义三方面对学生进行指导。1.多媒体出示学习提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子。会认7个生字，会写13个生字。2．多媒体出示本课要求会认的生字以及多音字，在引导学生同桌对读

5、，齐读前，我会进行指名读，同时重点指导易错易混音。3.多媒体出示会写的生字。先让学生交流识字的方法，在进行易错字的书写指导，如“蔽、搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾、抛”要提醒学生注意安排好间架结构。指导后让学生在方格本中将每个生字写2遍。此环节的设计意图是既培养了学生独立识字的能力，又扎实的完成了字词教学，帮助学生扫除阅读障碍。（三）再读课文整体感知1.指名读课文，思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容呢？学生读文时，其他同学进行朗读评价。2.读文后，学生进行交流汇报。教师随机板书：如何选址、住宅的特点、怎样挖掘。此环节的设计意图是理

6、清课文的写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。(四)细读课文品读句段语文课程标准要求：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。所以此环节我将进行如下几个教学步骤：　　1、学习蟋蟀选址这部分内容　　（1）我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。　　（2）蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。随遇而安懂它的意思吗？　　随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）　（3）文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇

7、而安？请勾画出重点词语。　　别的昆虫：临时隐蔽所藏身 得来不费工夫 弃去毫不可惜　　蟋蟀：慎重选择住址 不利用现成洞穴 自己一点一点挖掘　（4）读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）　　（5）带着这种心情朗读这一段。2.学习蟋蟀的住宅特点。（1）请同学们自由读3—6自然段，边读边在文中用直线画出描写住宅特点的词句。并在书中作批注　（2）反馈交流：你

8、们参观了蟋蟀的住宅后发现了什么？（课件出示住宅特点的归纳）  外部：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台  内部：简朴、清洁、干燥、卫生、光滑　　（3）师：这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂