7.蟋蟀的住宅

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1、主动教育教学框架课题：7、蟋蟀的住宅备课人：杨武仙课时数：2课时教材解读：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀筑住宅的才能。让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学目标A类基标类1.掌握本课生字和新词；正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。B类导学类积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。C类拓展类体会蟋蟀不肯随遇而安的

2、个性，感受作者对生命的尊重与热爱，激起观察自然的兴趣；对学生进行吃苦耐劳、坚持不懈的精神教育。问题生成单1.自主识字，找出形近字和多音字进行辨析。2.自主识字，有感情的朗读课文。3.学生查阅收集有关蟋蟀的资料4.我不能理解的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决目标的序号）小组：大家就自己对蟋蟀的了解情况，交流有关蟋蟀的知识资料。个体：汇报有关蟋蟀的知识资料。第一板块：创设情境，导入新课。今天，我们一起来学习《蟋蟀的住宅》，读题。“蟋蟀”这两个字有什么特点？蟋蟀这小家伙虽小，但人缘特好，早已是家喻户晓了，你知道它有哪些本

3、领吗？（好斗、唱歌、建住宅）交流有关爬山虎的知识资料。小组：交流——“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”第二板块：走近蟋蟀、了解蟋蟀。1个体：1.朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。2.认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？．自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。2．指名分段读课文，帮助学生正音。3．边读边想：哪句话让你怦然心动了？学生朗读、交流——“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？齐读第二自然段。4

4、.那么，蟋蟀的住宅究竟在什么样的地方？（1） 认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？（2）想象朗读：我是一只小蟋蟀。小组：交流：你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？个体：读课文第7-9自然段，画下使自己感动的句子。第三板块：研读“修建”，感受伟大1、这节课，让我们一起来关注蟋蟀住宅的修建过程。请你读读课文第7-9自然段，画下使你感动的句子。朗读句子，注意相关动词。2、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？小组：个体：第四板块：拓展升华，亲近生命。1、读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。2

5、、推荐阅读：法布尔《昆虫记》。阅读课后资料袋。反思：《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。