《生活用电常识》教学过程设计

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1、《生活用电常识》教学过程教学过程教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用导入新课新课教学创设情境：教师：（应用多媒体和大屏幕，播放教师课前自己拍摄的生活用电中的一些照片，并制作成动感影集放映）。同学们，看到屏幕上这些生活用电的场景，相信已经感受到，电与我们密切相关。可是，你了解家庭电路么？今天，我想先来采访一下大家，看你对家庭电路了解多少。教师提问：你观察过家庭电路是如何连接么？学生回答。教师：肯定学生回答。引出家庭电路应该是并联，而且电压应该是220V。并强调家庭电路里有些线路藏在墙里面，不太容易观察。教师提问

2、：电路出现故障，让你去维修，你敢么？教师根据学生的回答引入用电安全的话题。教师提问：说“家庭电路的组成”，你会想起什么呢？教师根据学生的答案，引入我们身边的电路——生活用电常识。了解家庭电路的组成：（多媒体播放教师自己拍摄的老房子的电路视频）教师：结合视频，请同学们思考：家庭电路主要由哪几部分组成？各部分的作用是什么？它们的先后次序可以调换吗？教师：我们再来看看视频中的几种实物，进一步了解家庭电路的基本元件。（教师展示电能表、铡刀开关、保险盒、拉线开关、插座等实物）引导学生观察家庭电路的示教板，结合生活经验，以小组形

3、式讨论一下每个元件在电路中都起什么作用？各个家用电器之间是串联还是并联，为什么？插座与用电器之间呢？交流学生结论：学生：家庭电路由外到内顺序分别是：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器。这个顺序不能颠倒。学生：电能表测整个家庭电路的电能学生观看，并思考问题学生A回答：学生回答问题学生回答问题学生分组讨论，教师在各个小组之间走动并交流上课开始，播放动画课件的同时，采用对话导入新课，使学生能在课堂上再现生活场景，联系生活实际的学习物理知识，激发学生的学习兴趣，体现了从生活走向物理的新课程理念。新课教学时，多媒体播放教师

4、自己拍摄的老房子的电路连接视频，使学生了解生活中的电路情况，丰富感性认识，方便后续内容的教学。5，应接在最外面；如果保险丝熔断了，可以断开总开关进行更换，所以总开关在保险盒外面；家庭电路中电流过大时，保险丝熔断，对用电器起保护作用，所以保险盒在用电器外面。（教师结合学生的回答过程，多媒体投影电能表、铡刀开关、保险丝、开关、插座等电路的基本元件图片并显示各自的作用）学生：用电器的连接情况：各家用电器之间是并联的，插座与用电器并联。教师：应用多媒体投影不同年代的电路保护装置图片，介绍家庭电路中开关等元件的发展和变迁：要求

5、学生讨论感触。学生结论：时代变迁，科技进步，生活越来越安全，越来越方便。教师进一步提出：电路中这些元件都在发生着变化，但各个元件在电路中的基本作用是否改变？零线和火线：多媒体投影出一张卡通图片，调动学生兴趣，进而思考“如何区别零线和火线呢？”教师：通过阅读教材和观看家庭电路的示教板，同学们已经知道了，家庭电路中有两条线，分别叫什么？（零线和火线）哪一根在户外与大地相连？（零线）好，为了避免发生触电事故，我们必须区分零线或火线。那同学们接下来帮帮我们可爱的小猴子吧，应该如何区别零线和火线呢？（试电笔）啊，看来我们同学的

6、生活经验还是很丰富的，知道这么多学问，课前同学们都预习“安全用电常识”了吧，请同学们看大屏幕。(展示了试电笔的种类和结构图片），常用的试电笔有哪两种？（笔形试电笔、螺丝刀形试电笔）对照图和自己手中的实物，说出试电笔的构造。教师：如何使用试电笔辨别火线和零线？试电笔中电阻的作用是什么？（多媒体：试电笔的正确使用方法和容易出现的错误使用方法，并模拟了几种试电笔的使用情况，学生印象深刻）学生派代表说明各组结论，各不同小组进行讨论观察、讨论、发言学生观察思考多媒体加深对各元件作用的讲解。利用课件展示了不同时代家庭电路中保护装

7、置的图片，通过历史变迁的介绍，引导学生感悟到电路元件在不断的完善中变的更安全、更方便，感受到科技的进步。虽然只是借助一张简单的卡通图片，但教学效果非常好，发挥了集中学生注意力、激发学生学习兴趣的作用。5请同学们拿起桌面上的试电笔，按照投影的几种使用方法，检测一下桌面插排上的每个插口是否有电，亲身体验一下试电笔的使用，但是提醒同学们，手指千万不能碰到笔尖金属体。请同学总结：（1）试电笔的使用方法（以螺丝刀形为例）：用手指接触笔尾金属体，用笔尖金属体接触所要辨别的电线，如果试电笔的氖管发光，说明接触的是火线，不发光，说明

8、接触的是零线。（2）试电笔发光的原理：火线与地面间有220V电压，辨别火线时，人体和试电笔连通了火线和大地，有电流产生，所以氖管发光。但是由于试电笔中电阻的阻值很大，所以电流很小，不会伤害人体。了解三线插头和漏电保护器作用教师：三线插头的三条线分别接到什么地方？家用电器的金属外壳为什么必须接地？漏电保护器的作用是什么？你家中的电路安装漏电保护器