鉴赏诗歌的形象优化课件苏教版

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1、第十四章古代诗歌鉴赏第二编考点全线突破第一节　鉴赏诗歌的形象第二编考点全线突破考纲要求2012年山东《考试说明》规定：鉴赏诗歌的形象，能力层级为D级。考查赏析诗歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握诗歌刻画的艺术形象的特征和蕴含的意义，分析它们所包含的作者的思想感情和社会意义。鲁考点击直击高考诗歌中的形象，是指诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。命题特点纵观近几年山东卷的诗歌形象的考查,命题呈现以下特点：1．考查范围：诗歌作品中的

2、人物、事件、自然景物和具体生活环境。2．考查对象：对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象；对于写景、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。命题趋势预计2013年本考点仍会在高考试卷中遵循2012年的考查模式。1．人物形象诗(词)塑造了一个什么样的人物？或者诗(词)中的人物具有怎样的特点？2．意象诗(词或某句某联)描绘了怎样的景象？诗(词)中使用了哪些意象？诗(词)中的某一景象具有怎样的特点？3．有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思想感

3、情？知识盘点要点归纳古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象和人物形象。在鉴赏诗歌时，只有了解诗歌所塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。因此,高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。一、景物形象古人云“一切景语皆情语”，诗人常常借助于景物形象，来渲染气氛，烘托情感。这时的景物形象就是含有“意”的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体，我们通过分析诗歌中的意象，便可感知诗人所要表达的思想感情。如刘禹锡的《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，平白

4、如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融一体写起，表现湖面的开阔辽远，这应该是日暮时分的景象。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。刘禹锡的这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。二、

5、事物形象借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝,亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族的再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首诗作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，可以说是于谦生平和人格的真实写照。首句

6、“千锤万凿”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石，加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着仁人志士无论面临着怎样严峻的考验，都有从容不迫、视若等闲的气魄。第三句“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有的不怕牺牲的精神。至于最后一句更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。三、人物形象诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能像小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想感情，但根据诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，在头脑中再造一个个鲜活的人物形象仍是很有必要

7、的。只有引导学生驰骋想象，才能更好地体会作品主人公(包括英雄、名流、亲属、友人等)鲜活的形象，进而领会作者的写作意图。如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚,女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中塑造了“周瑜羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的儒将形象。再如李清照的《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损

8、，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！空屋陋室之中，一位思妇抑郁寡欢，孑然一人寻来觅去。乍暖还寒的天气,身