胡适《我的母亲》教学目标设计

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1、胡适《我的母亲》教学目标设计前言：教学目标的意义目标问题是课程与教学的基本问题之一。教育目标是受教育者完成一定的教育计划后身心发展各个方面需要达到的具体规格要求及其结构体系，它规定了学习者按照既定方向发展所应达到的水平指标。我国宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”为我国学校教育的目的，课程与教学目标是教育目的的具体化，缺乏课程与教学目标，教育目的就成了无源之水、无本之木。课程目标是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。语文作为一门必修学科，其课程目标关乎这一学科的全局，它制约着语文课程的内容、结

2、构、实施和评价，同时也为语文教师的教和学生的学提供依据。课程目标的制定需要考虑学科特点，又要考虑学生的特点和社会的需求。教学目标是通过某一具体的教学活动所要达到的某一具体的、可见的行为结果。王嘉毅.课程与教学设计[M].北京：高等教育出版社，2007：96.是在有目的有计划的教学活动后，学生所要达到的预期结果与标准。教学目标的系统和层次（一）以内容为标准以教学目标的内容为标准，可以分为认知目标、情感目标和动作技能目标。认知目标是学生有关知识的再现与认知、智力、认知技能的形成。情感目标是学生兴趣、态度和价值等方面的变化和令人满意的

3、态度的形成。动作技能目标是学生对材料的操作、肌肉的协调活动和运动技能的形成。课程与教学目标又是课程内容选择和确定的依据，缺乏课程与教学目标，教师就无法了解学生学习后应当达到的行为状态，无法对教学效果进行反馈和评估。教学目标是指在有目的有计划的教学活动后，学生所要达到的预期结果与标准。教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，它决定着教学内容的合理安排以及教学方法的恰当选择，教学效果的达成与否。因此，在教学中教学目标的重要性不言而喻。新课标理念下，语文教学目标要求教学应注重学生三维目标的实现，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

4、观”的有效达成。然而，在当下语文教学中，依然存在着一些问题，值得我们关注。【重新整理】教学目标的功能(一)指导教学教师依据教学目标来指导教学过程，选择教学方法以及应用媒体和技术。研究表明，如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相对应的教学方法是教师的讲授法；如果教学目标侧重过程或探索知识的经验，则宜选择发现学习，与之相应的教学方法是教师指导下的发现法。皮连生.教学设计[M].第2版.北京：高等教育出版社，2009：81.同时，在教学目标的指导下，教师确定学习类型，并根据学习阶段来选择教学方法或运用技术、媒体。（二）指

5、导学习教学目标的意义不应仅仅是指导教师的教学，也要指导学生的学习。教师应在上课一开始就清晰地告诉学生本堂课的目标。目标能够引起学生的注意，使他们把注意力集中在要掌握的目标上，从而把握住本课的重点，提高课堂效率。值得注意的是，教师在课程或单元结束后一定要进行测评，即时查缺补漏，目标导向的教学测量和评价也将提高学生的目标意识，逐渐养成学习的自觉性。（三）指导测评评价教学的标准有很多，比如现代教学技术的应用情况，教师的思维是否清晰以及学生的参与程度，等等。但唯一可靠和最客观的标准是教学目标是否达到。皮连生.教学设计[M].第2版.北京

6、：高等教育出版社，2009：82.例如有些教学课堂氛围活跃，学生参与热情高涨，小组讨论热烈，可是讨论的焦点和本课的教学目标并没有多大关联，学生并未收获到积极在一节课或者一个教学课题结束后，教师应针对教学目标自编测验题，否则测验就会缺乏效度。阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生必须具备的一项语文基本能力。阅读教学不仅可以使学生获取语文信息，积累语文知识，提高语文的运用能力，还能潜移默化地影响人的性情，陶冶人的情操，给人以智慧启迪。而阅读教学能否取得预期效果的关键在于教学目标的制定，教学目标具有积极的导向作用，充分的激励作用，以及

7、有效的评价作用。明确的教学目标能够为教师指明方向，提高教学效率；良好的教学目标能够激起师生良好的情绪体验，激励师生为实现目标而努力；教学目标还是教学评价的依据，能否完成既定教学目标，是评价教学效果的重要尺度。语文教师只有学会设计合理的教学目标，才能以此作为依据来指导语文的教学活动。然而，在现今的语文阅读教学中，教师在进行目标设计时仍存在较多问题，如果能够认清当前语文阅读教学目标设计的现状并进行优化，将会对语文阅读教学产生极大的影响：首先，对于教师而言，能够解剖当前目标设计存在的问题并钻研出合理的改进方案，将有助于提高语文教师对阅

8、读知识的取舍和整合能力，使得语文教师加深了对语文知识的敏感度，更加突显出语文的“语”的特色；其次，合理而具可行性的教学目标能够提高学生对语文基础知识的掌握能力和对文本的阅读能力；最后，目标的优化设计能够保证语文课堂的高效率和高质量，减轻教学和学习负担，提高教师的