河北专版2018年中考语文总复习第二部分阅读专题十记叙文阅读讲解部分pdf

《河北专版2018年中考语文总复习第二部分阅读专题十记叙文阅读讲解部分pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、１０４专题十记叙文阅读１８６清单记叙文文体知识汇总一、记叙文六要素六要素时间、地点、人物、起因、经过和结果ꎮ«背影»内容概括:冬日的一个下午(时间)ꎬ在南京火车站(地点)ꎬ“我”(人物)坐火车回北京上学(起因)ꎬ父亲(人物)来车站送我(经举例过)ꎬ我看着父亲离开的背影ꎬ发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)ꎮ二、记叙文分类写人以写人记事为主ꎮ对人或事的叙述较具体、突出ꎬ同时多表现作者的认识和感受ꎮ侧重从对人物和事件的发展变化过程的叙述叙事中反映事物的本质ꎬ具备时间、地点、人物等要素ꎮ散文如«藤野先生»记叙了作者与藤野先生相识、相处、离别的过程ꎬ表达了作者对藤野先生的真

2、挚怀念ꎮ写景一般没有完整的故事情节ꎬ而是通过对景物的描写来传达作者的心声ꎬ体现特定的精神或主旨ꎮ散文抒情如«春»中通过描绘春草图、春花图、春风图和春雨图ꎬ抒发了作者对春天至深的喜爱之情ꎬ唤起人们对美好生活的憧憬ꎬ激励人散文们奋发向上ꎮ哲理具有抒情性、形象性和哲理性的特点ꎬ一般以一件事开头ꎬ论述道理ꎬ再加以评论总结ꎮ议论如«蝉»中写蝉的聒噪、蝉的微小和病弱的蝉埋在泥土中十七年ꎬ出来只活一个夏天ꎬ由一只小小的蝉引发对生命的感悟:不管散文生命如何短暂ꎬ都要好好地活着ꎮ以刻画人物为中心ꎬ通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活ꎮ小说小说三要素:人物、情节、环境(包括自然环

3、境和社会环境)ꎮ三、记叙顺序特征:按照事情发展的先后顺序进行记叙ꎮ顺叙作用:①叙事有头有尾ꎬ条理清晰ꎻ②文章层次井然有序ꎬ脉络分明ꎮ特征:①一般将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边ꎬ再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述ꎻ②倒叙的内容是文章的主要部分之一ꎬ只是位置移到了前面ꎮ倒叙作用:①开篇点题ꎻ②制造悬念ꎬ激发读者的阅读兴趣ꎬ给读者留下深刻的印象ꎻ③引出下文ꎻ④使文章结构更加紧凑ꎮ举例:２０１３年河北中考记叙文«雪一化就有路了»中ꎬ开头提起“每年下第一场雪时ꎬ我总会想起多年前一个雪天的经历”ꎬ制造悬念ꎬ引出下文ꎬ激发读者的阅读兴趣ꎮ特征:①在记叙中心事件的

4、过程中ꎬ插入一段与主要情节相关的回忆或故事ꎻ②插叙的内容是一个片段ꎬ不是文章的主要内容ꎮ作用:①交代了??内容ꎻ②解释了??的原因ꎻ③推动情节发展ꎬ为下文做铺垫或埋下伏笔ꎻ④对主要情节起补充、衬托作用ꎻ⑤突出插叙人物性格(形象)ꎻ⑥突出文章主旨ꎻ⑦丰富文章内容ꎬ使文章情节完整ꎻ⑧使文章结构富于变化ꎬ避免平铺直叙ꎮ举例:２０１１年河北中考记叙文«别动世界上最美的那朵花»中ꎬ第⑧段插叙了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况ꎬ使文章内容丰富ꎬ情节起伏ꎬ突出了主题ꎬ增强了感染力ꎮ四、记叙文人称定义:以“我”“我们”的口吻展开记叙ꎮ第一人称的“我”有时是作者本人ꎬ有

5、时是经过艺术加工的“我”ꎮ作用:①使文章更具真实性ꎻ②使叙述亲切自然ꎻ③便于作者直接表达自己的思想感情ꎮ第一人称举例:«孔乙己»中以第一人称“我”的口吻来叙事ꎬ通过“我”的耳闻目睹ꎬ客观叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇ꎬ大大增强了故事的可信度ꎬ使故事情节显得真实自然ꎮ专题十记叙文阅读１０５续表定义:用“你”“你们”的口吻展开叙述ꎮ一般是把配角作为主角ꎬ将真正的主角(隐藏主角)作为配角来叙述ꎬ以第二个人的思考模式与态度来评判主角ꎬ其实意在讲述隐藏主角的故事ꎮ第二人称作用:①增加亲切感ꎬ拉近与读者的距离ꎻ②便于对话ꎬ便于抒情ꎬ增强感染力ꎮ举例:«我的老师»中对蔡老师的描述使用第三

6、人称“她”ꎬ但在“我不知道你当时是不是察觉ꎬ一个孩子站在那里ꎬ对你是多么的依恋!”中改用第二人称“你”ꎬ抒发了“我”对蔡老师的思念、崇敬之情ꎮ定义:站在第三者的立场ꎬ用“他(她)、他(她)们”的口吻将人物的经历、事件的过程告诉读者ꎮ第三人称作用:①客观地展现生活ꎻ②不受时间和空间的限制ꎬ反映形式比较灵活自由ꎮ举例:«皇帝的新装»中采用第三人称的写法ꎬ对皇帝的穷奢极欲进行了大力讽刺ꎮ五、记叙文常见线索时间线以时间的推移为线索ꎮ如«最后一课»中以最后一堂法语课的时间推移为线索ꎮ地点线以地点的转换为线索ꎮ如«藤野先生»中以“我”的活动地点为线索来安排情节ꎬ围绕东京、仙台、北京层

7、层展开ꎮ人物线以人物或人物的特征为线索ꎮ如«我的叔叔于勒»中以“我”作为人物线索ꎬ全文是围绕“我”的见闻和感受来展开的ꎮ事件变化发以事件的变化发展为线索ꎮ如２０１６年河北中考记叙文中以“祥子买车”这一事件的发展变化为明线ꎮ展线(明线)情感变化发以情感的变化发展为线索ꎮ如２０１３年河北中考记叙文«雪一化就有路了»中以“我”的情感变化发展为暗线ꎮ展线(暗线)以某一具体(或具有某种象征意义)的实物为线索ꎮ如«羚羊木雕»中以“羚羊木雕”这一实物为线索ꎬ回忆了小时候“我”和小伙伴实物线的友谊以及“我”的伤心事ꎮ注:记叙文可能会有两条线索