江苏专用2019年中考语文总复习专题九记叙文阅读讲解部分pdf

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1、１００５年中考３年模拟专题九记叙文阅读１８７?清单一记叙文阅读知识?式有以下几种：（１）以某一种有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》；记叙文是以叙述为主，描写、抒情、说明、议论为辅，以写人?（２）以人物为线索，如《背影》（以人物的某一特征———“背物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体。?影”为线索）；１．把握“六要素”?（３）以作者的思想感情或思想感情的变化为线索，如六要素是指时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果。抓?《荔枝蜜》；住它们，有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文?（４）以时间为线索，如《登上地球之巅》；章内容。但是，“六要素”也不是所有

2、的记叙文都必须具有的，有?（５）以地点变化为线索，如《从百草园到三味书屋》；些文章的某些要素不交代也不影响内容的表达。?（６）以某一中心事件为线索，如《社戏》。２．明确人称?多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条一般来说，记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的?或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生口吻或角度展开叙述的是第一人称，如鲁迅的《藤野先生》。采?的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在线索，就是作者爱国用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实?主义的思想感情（暗线）。感。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场

3、景等的是第?５．明确记叙的顺序三人称，如茨威格的《列夫·托尔斯泰》。它的特点在于不受空?记叙的顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙三种。间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。明确人称，有助?（１）顺叙，指记叙的时候按照事件发生、发展和结局的时间于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和?结构。但有时为了表达的需要，需转换人称。使用第二人称，便顺序来写。?于抒情。（２）倒叙，指把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行?３．掌握结构叙述。提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往阅读记叙文，从结构入手比较容易把握文章的思想内容。?是最突出、给人印象最深刻的

4、场景或片段。使用倒叙是为了制其结构是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排?造悬念，增强艺术效果。列组合。它包括开头和结尾，过渡和照应，段落与层次这些“零?（３）插叙，是指在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来的部件”，其中段落层次最重要。?情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续进行原来的叙（１）“过渡”是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的?述的一种方式。阅读时，注意插叙的起讫点，这对找出记叙的线缜密、转承的自然等都起着重要的作用。有些过渡是通过一个?索、把握文章的结构将有所帮助。句子来完成的，有些则是通过一个表示并列、递进、选择、总分等?６．归纳中

5、心，把握详略关系的词语完成的，遇到这些词语时要用心揣摩，弄清它们的?作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成了对作用。?生活的一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就（２）“照应”的特点是“前伏后应”，它有三种形式：一种是文?是记叙文的中心思想。如《信客》一文，作者通过对信客的记叙，题照应，如《爸爸的花儿落了》；一种是文章的首尾照应，如《背?褒扬了信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容等品质，这些品质影》；还有一种是文中的前后照应，如《我的叔叔于勒》。?都是难能可贵的，正是在现实生活中需要大力提倡的。作者写（３）如何划分段落层次呢？其方法如下：?此文的目的就

6、在于此。①按时间、空间的变化划分，如《藤野先生》。随着时间的推?阅读记叙文还要注意区分文章材料的详略。详写略写是指移、地点的转换，文中的时间、地点的语言标志，就可以作为划分?对文章材料的处理。阅读过程中，要注意把详写或略写的材料文章结构的主要依据。?同文章的中心思想联系起来，详写的材料能突出地表现文章的②按人物、场景的变化划分，如《云南的歌会》。?中心，略写的材料不能直接表现文章中心，或与文章中心无关。③按选材角度的变化划分，如《信客》。?７．分析文章的表达方式、表现手法④按作者思想感情的发展变化划分，如《背影》。?记叙文主要是以记叙、描写为主，兼有议论、抒情和说明等。

7、当然，划分记叙文结构的依据还有很多，但主要是以上四?在记叙文中，这几种表达方式往往结合在一起运用。种。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层?（１）记叙，指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和次，进而把握文章中心。?说明，是记叙文最基本的表达方式。４．抓住线索?（２）描写，指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的线索是贯穿文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住?绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形①人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、