《课标教材分析》PPT课件

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1、新课标教材分析匀变速直线运动的研究浙江省湖州中学竺斌新、旧教材的对比由于原来旧教材的第二章运动学的内容比较多，所以一分为二，分为运动的描述和匀变速直线运动的研究，并且提到力的前面。第一章侧重基本概念，第二章侧重匀变速直线运动的规律。1.改章名一、章节结构的变化2.改节名1、实验：探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间关系3、匀变速直线运动的位移与时间关系4、自由落体运动5、伽利略对自由落体运动的研究将原来安排在书末的学生实验，“实验4：研究匀变速直线运动”，提到前面的节内容中来，改为“实验：探究小车速度随时间变化的规律”。增加了

2、“伽利略对自由落体运动的研究”这一节内容。二、栏目、编写形式的变化新教材旧教材（对应的内容）实验节标题为“实验”（全体学生必做实验）：探究小车速度随时间变化的规律（给出“参考案例”）实验学生实验均安排在书末实验：研究匀变速直线运动节内的“实验”栏目——随堂学生实验（1）节内的“实验”栏目——演示实验节内的“演示”栏目（1）做一做（拓展性的小实验或小问题）（6）做一做（拓展性的小实验）(2)旁批(8)旁批新教材旧教材（对应的内容）思考与讨论(1)思考与讨论（1）说一说（用自己的语言解释或阐述某一问题）（2）没有安排STS（1）没有安排问题与练习（4）

3、（题数16）练习与习题（3+1）（题数21）没有安排本章小结（1）插图（25）插图（8）三、编写理念的变化1、重视三维目标的落实。重视和渗透“过程与方法”和“情感、态度和价值观”目标的体现2、改变学生的学习方式，从老师讲，学生听，学生练到独立思考，同伴交流，师生互动3、探究精神贯穿始终4、更加增强实践意识，提供原始材料5、更加重视科学思想与科学方法6、更加注重对科学、技术、社会的联系四、内容方面没有太大的变化教材分析一、课程标准内容1、通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。2、经历匀变速直线运动的实验研究过程，了

4、解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。3、能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。二、各节的教材分析第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律基本要求①知道实验目的，说出实验中各器材的作用，正确布列器材进行实验操作②会选择点迹清晰的纸带，标出合理的测量点(计数点)，测量各测量点(计数点)间的距离③会近似计算各测量点的瞬时速度④能建立标度合适的v-t坐标系，并正确地描点，能用一条曲线（包括直线）拟合图象中的点发展要求①能根据图象说出小车速度随时间变化的规律②能根据小车速度变化的情况预测图象的基本特点说明不要

5、求用计算机绘制v-t图象用第一章的方法测量小车运动到若干个时刻的速度作出速度-时间图象发现存在着这样一种运动，它的v-t图象是一条倾斜的直线用自己的语言叙述小车速度随时间变化的规律第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系基本要求①理解匀变速直线运动的含义②识别匀变速直线运动的v-t图线③能根据加速度的定义，推导匀变速直线运动的速度公式，理解公式中各物理量的含义④能用匀变速直线运动速度公式解决简单发展要求①能用v-t图象描述物体运动规律②能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度说明①非匀变速直线运动的v-t图不作要求②不要求运用v-t图象

6、解决实际问题上章已有速度、加速度的概念并已经会测速度并能从v－t图中计算加速度本章研究某种实际的运动──小车在重物牵引下的运动发现存在着这样一种运动：v－t图象是一条直线的运动分析直线性v－t图代表的运动，发现它是加速度不变的运动给出匀变速运动的定义分析直分析匀变速运动的时间、速度、加速度的关系，得v=v0+at让学生认识到什么样的运动不是匀变速运动，才能更好地认识什么是匀变速运动。第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系基本要求①知道v-t图象中“面积”与位移的对应关系②掌握匀变速直线运动位移公式，理解公式的意义及正负号的含义③能用匀变速直线运动位

7、移公式解决简单问题能用位移与速度的关系式解决实际问题发展要求①经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近的方法②会用v-t图象导出匀变速直线运动的位移公式说明①追及、相遇问题不作要求②不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理③不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题④不要求掌握匀变速直线运动的x-t图象通过思考与讨论，估算小车的位移通过v-t图象，根据讨论的思想，将运动过程分割，近似计算小车的位移利用无限逼近的思想，梯形的面积表示物体的位移。得到位移公式新教材突出图象的功能，利用图象得到位移公式，其实是利用了定积分的无限逼近

8、的思想。得到的位移公式里的位移符号为什么不用Δx而用x呢？x表示的是位置。因为利用定积分得到的是如果取运动的初始时刻的位置