《课标下的教材处理》PPT课件

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1、新课标下的教材处理一、当前课堂教学的总特征开放性民主性互动性体验性探究性对话性合作性新颖性独特性主体性二、直面当前课堂教学出现的问题1、把“对话”变成“问答”2、为夸奖而夸奖3、把“自主”变成“自流”4、合作有形式无实质5、探究的“泛化”探究的“泛化”师:小朋友,怎样记“菜”字？生：“菜”，上下结构，上面草字头，下面是采字，合起来是“菜”字。师：还有其他方法吗？生：“菜”，上面草字头，下面彩色的“彩”去掉三撇，合起来是“菜”字。师：很好，还有其他方法吗？生：“菜”。上面是辛苦的苦去掉“古”，下面是彩色的“彩”去掉三撇，合起来是“菜”字。师：很好，还有其

2、他方法吗？生：“菜”上面是花字去掉“化”，下面是彩色的“彩”去掉三撇，合起来是“菜”字。师：很好，还有其他方法吗？二、直面当前课堂教学出现的问题1、把“对话”变成“问答”2、为夸奖而夸奖3、把“自主”变成“自流”4、合作有形式无实质5、探究的“泛化”6、语文教学“多动”7、语文教学患了“浮肿症”《赠汪伦》1、读诗歌《赠汪伦》2、请学生看课堂情境的投影。3、自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境。（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画。（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。4、读两首赠别的诗。5、学生总结收获，合唱《朋友

3、啊，朋友》。三、当前语文教学教材处理的理念导向1、正确的教材观尽可能地培养学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜能，培养学生的阅读能力。2、正确的学生观求活求实求新求放3、遵循语文学习的规律语文水平的提高只有在听说读写的实践活动中才能实现。教材处理要体现语言实践的过程和有效性。4、前卫的教学观念语文教学必须明确语文教什么叶圣陶“国文教学悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”语文课姓“语”，形成学生的语言能力是语文课的专责。四、创造性的教材处理的条件创造性处理教材指教师在理解教材的基础上，联系学生的生活实际和学习实际对教

4、材进行灵活处理，及时调整教学活动。创造性处理教材的一个终极表现就是开创适合自己及自己班级的有特色的教学。（一）准确理解教材——了解整套、把握全册、按组钻研钻研教材要从掌握课程标准的精神，到了解整套教材的编写指导思想、体系、结构、内容和特点，把握各部分内容的纵向和横向联系，处理好教学的阶段性和连续性，避免只管局部不顾整体的倾向。1、了解整套人教版实验教材的特点:教材内容:凸现时代特点和现代意识教材编排:简化头绪,加强整合识字写字:安排更加科学合理教材的呈现方式:大胆改革,面貌一新教材体系:开放而富有活力不从心2、把握全册从整体上了解一册教材的全部内容、编

5、排特点、教材结构和训练重点，明确全学期的教学要求，掌握各组教材之间、各篇课文之间的内在联系，每一组教材和每一篇课文在全册中的地位和作用。尤其要注意领会教材是怎样围绕专题整合各种教学内容的。3、按组钻研人教版教材在知识体系和能力训练点的安排上已没有了序列和系统，但内容和主题则更集中，有利于教师对教材进行选择和重组。（二）深入理解一篇课文准确深入理解课文的内容、表达特点于永正钻研教材1、通读课文，理解词句在课文中的意思，边读边划出生字新词，含义深刻的句子。（课文的关键词语、精彩之处、重点难点之处）2、朗读课文，有感情地读上四五遍，把课文读活。3、正确领会作

6、者遣词造句、布局谋篇的艺术。4、认真考虑课后练习要求，有些做一做。5、查阅资料。窦桂梅1、初读教材，读通文章大意。2、再读原著和作者生平，了解写作背景。3、继续读相关的评论。4、细读教材文本，并问自己：文章究竟说了什么？（内容、情感、价值）文章想要说什么？（文本有价值的内容——重点，相关背景）文章能够说什么？——找关键词（文本还会有哪些价值、多元解读）文章应该说什么？（从多元解读中选择，结合学生的年龄特征、学习要求，确定教学的主题）（二）深入理解一篇课文准确深入理解课文的内容、表达特点准确把握教学目标根据课文和学生实际确定重点、难点、教学方法《买猫头鹰

7、》教低年级：可以采用表演法，在表演中理解教中年级：读划关键词句，谈谈理解体会，理清事情的起因经过结果教高年级：学习文章的表达方法，读读议议文章的写法，可以在原文基础上增、改、删、创（二）深入理解一篇课文准确深入理解课文的内容、表达特点准确把握教学目标根据课文和学生实际确定重点、难点、教学方法了解作者和时代背景、创造意图、作品意义体会课文插图的作用和习题的设计意图《翠鸟》的课后习题九年义务教育教材：1、翠鸟各部分的羽毛是什么颜色，什么样子的？2、翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？小修订教材

8、：读了这篇课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？大修订教材：1、有感情地朗读课文。选你喜欢的自然段背