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时间:2019-07-09
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1、绿色诗歌鉴赏漫谈赵谦翔语文与人文语文之本在语言,含英咀华莫等闲。陶情悟理人文事,务必沿波去讨源。《文心雕龙》:“披文以入情,犹沿波以讨源,虽幽必显。”浮光掠影的赏析语言赏析停留在表面:这里用了什么词,什么修辞手法。根本不做细细品味。品味,三口加一口,我们则是一口吞下,囫囵吞枣,猪八戒吃人参果,食而不知其味。欣赏,愉快地赏鉴。赏析,赏鉴与分析;析者,以斧头劈开木头之谓也。比如《声声慢》中的叠词,只是一提而过。鉴赏《沁园春·雪》时,展示的雪景林林种种,有的还与北国风光并不吻合,反而误导了对诗意的理解。学生朗读课
2、文时,仍在连续不断地变换图片,干扰学生的想象力。直到全词鉴赏结束,“风流”、“风骚”两个关键词还未讲清。这不但是画蛇添足,而且是作茧自缚!图画,乃诉诸视觉的艺术;文章,乃诉诸思维的艺术。以画“助”文尚可,以画“代”文大谬。如今流行影视动漫,讲究的是视觉盛筵,听觉震撼,感官刺激。语文教师再不坚守以语言文字熏陶心灵的阵地,那就无异于自毁家门了。影视图片当然可用,比如介绍作者或背景、看图说话或作文,此种以图助文的方式还是值得提倡的。莫以画代文语文当求文中画,悲哉流行画代文。喧宾夺主语何在?照本宣科文丧魂!要教活,
3、不要教死!①莫做教学“套中人”。一旦形成了“套子”,教学便走进了死胡同。在把学生教死的同时,把教师自己也教死了。朝朝暮暮,辛辛苦苦,却做着虽生犹死的工作。悲哉!②莫让“理性”独霸课堂理性分析是必要的,但不是首要的,更不是唯一的;感性熏陶的作用尤需强化。感性熏陶的途径有二:一是语感训练,二是情感化育。(一)语感训练诗歌要教出趣味音趣(音乐美)情趣(情感美)理趣(哲理美)文趣(手法美)生趣(生活美)从清华、北大自主招生试题看素质教育导向。清华大学文综试卷将杜甫的《旅夜书怀》译成外语,还要解释背景。北京大学语文试
4、题上联“博雅塔下人博雅”,要求对出下联。作文试题:驳斥“腐败有益论”,须恰当运用5个古诗词句。《望岳》的缩水岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。《下江陵》的悲哀朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。《梅花》的拔高墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。“考匠”的失误:有训练,无教养。“考生”的后患:有文凭,无文化。莫“急功近利”、“功利至上”,要“功利”与“诗意”并重,“应试”与“素养”双赢。(二)情感化育关键在于
5、让学生自悟:自己动脑,做个有个性的思想者。自悟关键在说出自己真实的想法,哪怕是错误的想法,也比教师强加的正确的想法有益处。这就要求给学生时间。有的教师动辄给学生三五分钟时间思考,可没等到时间自己就忍不住说出答案。或者学生边思考,教师边在那里絮絮叨叨地补充说明。使合作学习成为一种展示新理念的“摆设”。“一言心得”精诚,精炼,精彩。涵养须自悟冶性陶情养人生,最赖语文建丰功。空洞说教不济事,贵在学生自悟中。09年天津高考诗歌鉴赏题严郑公宅同咏竹杜甫绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。雨洗娟娟净,风吹细
6、细香。但令无剪伐,会见拂云长。⑴本诗前三联描写出竹子怎样的形象?嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。⑵请赏析“色侵书帙晚”一句。翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动的渐进过程。“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。⑶请你谈谈对最后一联寓意的理解。示例一:要尊重天性,顺应自然。示例二:要呵护人才,不要摧残人才。示例三:期待得到提携,使自己有所作为。符合诗意,言之成理即可。诗意迁移练习准确理解“但令无剪伐,会见拂云长”的寓意;写一段话,恰当引用这两句诗。现在有许多人都没有自信
7、,很多事没有尝试就先摇头摆手说:“我不行。”连自己都说自己不行,那也就真的一事无成了。我想,他们所缺少的,就是“但令无剪伐,会见拂云长”的自信。相信自己,是一小步,也是迈向成功的一大步。我们现在就好比刚刚发芽的竹子,“但令无剪伐,会见拂云长。”如果不被别人拘束,每个人都可以摩天拂云的。《三字经》中的第一句是“人之初,性本善。”意思是说,人一开始本性都是好的。所以所有犯罪的人都是受到了后天的消极影响。因此只要后天不被消极因素干扰,人人都可以成才,正如杜甫所说“但令无剪伐,会见拂云长。”由此我们可以看出后天教育
8、是不可忽视的。每个孩子都是个奇形怪状的多边形,脑子里有很多稀奇古怪的想法,而所谓应试教育正像一把锉刀,锉掉了那些边边角角,让每个人都成为一个圆。每个孩子都有他各自的优势,孔子主张“因材施教”就是基于这个事实。因此,我相信“但令无剪伐,会见拂云长”。很多家长给孩子们报了很多的补习班,虽然家长们是为了孩子好,但殊不知这些补习班在无形中磨掉了孩子的个性,使所有的孩子都像是从同一个模子里塑造出来的。在这里我想对家长们说:
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