诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件

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1、古代诗歌鉴赏之情感鉴赏第一课时在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。诗教学目的1.掌握鉴赏诗歌情感的方法2.掌握规范答题的方法理解古诗词思想内容三步走诵读初体悟文本深探究五问理思路五问简答，理清思路什么时间什么地点什么人或物干什么或怎么样由此想到什么把握作者情思文本探究，深度领悟（一）析诗题，分类推断。诗题的作用由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。由诗歌题材推断情感写景抒怀诗情景交融借景抒情山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、边塞、闺怨、宫词、谪宦、、、、、、咏物言志诗借物抒怀托物言志借所咏之物表

2、达自己的志向或品质。借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。怀古咏史诗借事——讽（伤）今借人——自喻借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。按内容表现手法明确类别1．山水诗。2．田园诗。3．边塞诗。4．送别诗。5．思乡诗。6．咏物诗。7、咏史诗。山水诗抒发喜爱山川美景之情；田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离污浊官场的洁身自好情怀；边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍边关的乡思或壮志未酬的怨愤；送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情人或亲人的依恋，

3、寄托对友人诚挚的安慰和祝愿；思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的思乡怀人；咏物诗表达自己的高洁傲岸的品格；咏史诗表达缅怀古代英雄、渴望建功立业之志，抒发报国无门、壮志未酬的愤懑，抒发国土沦陷、山河易色的悲痛，抒发昔盛今衰、物是人非的感慨，抨击昏庸腐朽统治集团。特别提醒：要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。要有意识地把揣摩语言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位。常见提问1、诗歌表达了怎样的思想感情2、从“情”与“景”的关系赏析3、诗歌的主题（主旨）是什么4、作者的思想感情

4、有何变化5、谈谈对诗歌寓意的理解1、了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等。2、通过注解具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图3、要有必要的知识储备，大略了解诗中的历史事件、历史人物、历史典故知人论世高考链接秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析这首诗前两句写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表

5、达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。寄远杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？简要分析。这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重。高考链接抓住情语“情语”是指古诗标题或正文中直接表达作者情感的语言。它常以“怨”、“愤”、“哀”

6、、“喜”、“别”等词语点明全诗感情基调和写作目的。小重山·端午[元]舒頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？高考链接空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。把握意象古诗中有许多具有固定象征意义的意象。孤蓬、浮云、长亭、南浦等表达离情别绪，明月、杨柳

7、、芳草、鸿雁、杜鹃等表达思乡怀人，落花、流水、夕阳表达时光流逝，梅菊竹兰荷隐喻坚贞孤傲的君子等。利用这些情感载体可以管中窥豹，把握全诗抒发的情思。高考链接画堂春①秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？①宋神宗元丰五年，秦观应礼部试落第罢归。赋《画堂春》。这首词的上阕与下阕表现了词中人物怎样的感情变化？上阕用“落红铺径、小雨霏霏、杏园憔悴、杜鹃啼”表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化；下阕用捻花、放花两个细节（动作），慨叹春光去人易老，感伤青春白白流逝。注意

8、1、把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等的赏析而去架空分析。2、对诗词