古代诗歌鉴赏之语言鉴赏ppt课件

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1、古代诗歌鉴赏之语言鉴赏考查题型1、第一种模式：炼字型2、第二种模式：炼句型3、第三种模式：分析语言特色考查题型1、第一种模式：炼字型2、第二种模式：炼句型3、第三种模式：分析语言特色古代诗歌中的“炼字”两句三年得，一吟双泪流。——贾岛语不惊人死不休——杜甫吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让诗赋以一字见工拙——苏轼炼字型考查题型：1.比较优劣型指定诗中一个字与别的字比较优劣；2.征求意见型：指定诗中某字问好不好并说出理由；3.指定赏析型：诗中某一字问好在何处；4.寻找型：请找出诗中传神的字并分析理由。（一）炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人

2、称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述图景或现象。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）③点出该字的作用，或是表达了怎样的感情。（作用）答题套路：某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。推敲字词示例1.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之

3、情，又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动3.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的感慨。4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。二、在鉴赏诗歌时形容词可以绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境答：①是忽字，三炼副词闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿

4、觅封侯。问：“忽见陌头杨柳色”一句中哪一字用得传神？为什么？③前两句写少妇不知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。（4）一个“忽”字将这种情绪上由的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。②忽，忽然，不经意，漫不经心之意[例1]阅读下面的诗，完成后面的题目。南　浦　别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：（1）同意。看，在诗中指回望(步骤一)。（2）离人孤独

5、地走了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧．想看又不敢看的形象(步骤二)。（3）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)例2柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。注：乐游苑又称乐游原。长安东南名胜。地势很高，可俯视长安全城，是当时士女游赏之处。问：你认为诗的第一句和第四句的诗眼各是什么字？为什么？请结合全诗简要说明。答：（1）分别是“逐”和“带”二字（2）首句本是写东风吹得柳枝飘动，诗中却用“逐”字，说柳枝在追逐东风，变被动为主动，写出柳枝的蓬勃生气，形象更生动。尾句是斜阳照着柳枝，秋蝉贴在柳

6、枝上哀鸣，诗人却用“带”字，反说柳枝带着它们，这与第一句的“逐”一样，又使得柳枝由被动变主动，化客观死景为活景，表现秋日之柳的不幸。（3）诗人借这些感叹昔盛今衰之感。[2007广东卷]溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。【答案】（1）“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数（2）诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。（3）“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。字、词、句领全诗型提问方式：某字

7、、某词、某句是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该字、词、句对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上或内容上所起的作用考虑。（3）表达了诗人什么样的感情“诗眼”“词眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。诗眼一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼二是诗中最精练最传神的词语，