《诗歌鉴赏》PPT课件

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1、鉴赏形象高三语文复习古代诗歌鉴赏之一考试说明：古代诗文阅读1．理解B2．分析综合C3．鉴赏评价E要求在识记、理解和分析综合的基础之上给予恰当的评价鉴赏。①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。1.鉴赏形象2.鉴赏语言3.鉴赏表达技巧1.评价文章的思想内容2.评价作者的观点态度诗歌形象人物形象：A.诗中的诗人形象，一般指抒情主人公，即诗人自己。B.作品中其他人物。自然景象或物体：诗人感情的载体“意象”：诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。“意境”：诗人要表达的思想感

2、情与所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即“意”与“境”的和谐统一。古诗词中人物形象可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等。诗人通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。一.对人物形象的认知理解。例1、念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人

3、生如梦，一樽还酹江月。试分析词中的人物形象，进而说说作者蕴含在词中的感情小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭多情应笑我早生华发一樽还酹江月周瑜诗人雄姿英发人生如梦词中人物形象诗人情感项目周瑜苏轼年龄34岁47岁生活幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就基调感奋感伤对比当中，感叹自我参考答案：这幅画面描绘了诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。注：筇，代指

4、竹杖例2.夜归周密(宋)夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。(06川)参考答案：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来；“抱膝枯坐”的“影”陪伴“抱膝枯坐”的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。注①：冬至，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日.例3、邯郸冬至①夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当

5、时怀有一种什么样的心情。(05黑吉桂)例4、（08上海）壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。参考答案：“雪”隐喻白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。例5、（08山东）画堂春　　秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏

6、霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）参考答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。【如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。】规律总结诗中所刻画的人物形象有两类，一类是诗人形象，一类是诗中主人翁的形象。理解这类意象我们要注意以下两点：⑴。⑵。答案一般由三部分

7、构成：⑴；⑵；⑶。知人论世，关注背景。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。什么形象分析形象的基本特征形象的意义返回诗歌形象白居易《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。景色的鉴赏要抓住情景的氛围和感情基调，并结合作者的生活背景和心境来准确把握。二.诗歌中的景色与物体对诗歌意象的识别理解意象：诗歌中浸染了作者感情的物象。意境：诗人要表达的思想感情与所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即“意”与“境”的和谐统一。借景抒情、寓情于景托物言志、借物抒怀枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

8、千锤万凿出深山，烈火焚烧