课程改革与教师专业发展(国培计划)

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1、课程改革与教师专业发展湖北大学教育学院靖国平一、我国传统教育的根本问题是什么？二、基础教育课程改革的实质是什么？三、我们如何认识教师专业发展四、当前教师面临的机遇与挑战五、师者：如何从经师转向人师六、师者：如何从知者转向智者七、师者：如何从宾我转向主我课程改革与教师专业发展思考题：1、教师是谁？——今天我们该如何认识自己？2、课程改革给教师带来了怎样的冲击和影响？3、在课程改革中教师是否感受到专业自我的成长？4、教师如何实现自己的专业价值和人生意义？课程改革与教师专业发展钱理群著：《做教师真难，真好》，

2、华东师大出版社郭元祥著：《教师的20项修炼》，华东师大出版社吴非著：《不跪着教书》，华东师大出版社郑杰著：《给教师的一百条新建议》，华东师大出版社王枬等著：《智慧型教师的诞生》，教育科学出版社刁培萼著：《智慧型教师素质探新》，教育科学出版社[美]弗兰克·迈考特著：《教书匠》，南海出版社靖国平鲁子问主编：《好教师成长中的问题与对策》东北师范大学出版社《新教师成长中的困惑与解读》一、我国传统教育的根本问题是什么？2011年6月美国SAT的作文试题。仔细思考以下片断中提出的问题，并选择其中一个议题写一篇文章，

3、阐述你的观点。通过推理和例证支持你的观点，例证取材你的阅读、学习、亲身经历或是对周围的观察。一、我国传统教育的根本问题是什么？题1：人们认为，每项成就——也就是我们所说的每一个进步——都会将他们引向问题的最终解决，并帮助人们更了解自己和周遭的世界。但在现实中，每一个新的答案的产生，都会引发新的问题，每一个新的发现，都会展露出更深层的问题、更重的责任、更复杂的状况，以及全新的挑战。是否每项成就都带来全新的挑战？一、我国传统教育的根本问题是什么？题2：无论在生活中哪个层面，忠诚都是人们鼓励和赞赏的一项目美德

4、。因此，我们向我们的家庭、团队、学校和我们的国家献出忠诚。但很多时候，忠诚是盲目的：借着不自觉地与一个群体认同，将其价值观当着自己的价值观，我们就不必对自己的思想和行为负责了。认同某个群体的价值观，是否会让人们不必对自己的思想和行为负责？一、我国传统教育的根本问题是什么？题3：无论哪个群组都会要求其成员保持一致性。组员必须在诸如决策如何制定、谁担任领袖、组员可以享受多少自由这样的关键问题上保持一致。然而，当组群鼓励组员之间的不一致和不同意见时，决策制定的质量反而会更高。尽管有时候这样会带来一些混乱和冲突

5、，但不同意见的存在，能避免权力较大的强势群体犯错。鼓励不一致和不同意见的群组是否会比鼓励一致性的群组运作得更好？一、我国传统教育的根本问题是什么？法国“高考”作文题我们的学生会写吗？2008年法国中学会考作文题。题目要求：任选一题，4小时交卷。文科：1、感知能力是否可以来自教育？2、对于活体的科学认知是否可能？3、评述萨特《伦理学笔记》中的一段文字。理科：1、艺术是否改变我们的现实意识？2、演示是否是确认现实的唯一手段？3、评论叔本华《作为意志和表象的世界》中的一段文字。经济社会科：1、人们是否可以不受

6、磨难而满足欲望？2、认识他人是否比认识自己容易？3、评述托克维尔《论美国的民主》中的一段文字。一、我国传统教育的根本问题是什么？香港大学招生面试都问什么？2008年6月28日，香港大学在广州面试广西、广东、海南三省的考生，广东省有537名考生入围香港大学的面试名单，录取比例为27：1。部分面试题目如下：——电脑技术是否对人际关系产生影响？——鸟巢的钢结构是否浪费材料？——你对博客文化发展的看法是什么？——学术自由是否重要，应该怎样实现？——赌博在中国内地是否应该推行？——你对丁克家庭的看法？——如何杜绝

7、滥用急诊导致费用增多？——你对星巴克开到故宫有什么看法？——该不该在动物身上做实验？一、我国传统教育的根本问题是什么？同日，香港大学启动在沪招生面试工作，1400名报考生中近500人获得面试机会。部分面试题目如下：——你们怎样看待婚前同居问题？如果你是一名家长，你18岁的孩子要与人婚前同居，你会对他（她）说什么？——谈谈你们对独生子女政策的看法？——你如何评价一个城市的生活质量？——如果让你接下来做一周的上海市长，你会采取哪项措施来改善城市的生活品质？你对腐败问题如何看？——怎么看近段时间以来国外媒体对

8、中国的评论？香港大学中国事物总监黄依倩说，考官通过小组讨论和与学生聊天的方式，考察考生的自信心、逻辑思维能力、对问题是否有独立的见解以及沟通能力。《教育文摘周报》2008/7/30/4一、我国传统教育的根本问题是什么？根据布朗中心2006年美国教育报告，在“快乐程度对学生学习的影响”的国际数学比较研究中发现了一个有趣的悖论现象：亚洲国家的八年级学生在TIMSS（国际数学和科学评测趋势）数学测试中成绩很高，但对数学学习有自信心的人数比例却很低