教科版科学五册教材分析

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1、教科版<科学>五册教材分析教材结构——整体框架生命世界物质世界地球与宇宙综合三上植物动物我们自己纸水米饭和淀粉三下植物的一生动物的生命周期沉与浮冷和热空气混合四上有生命的物体(生物的特征)声音、磁铁、溶解天气四下新的生命(生物的繁殖)电岩石与矿物食物五上生物与环境(一)(生物对环境的需求)材料在阳光下健康生活五下生物与环境(二)(生态)力和运动地球的运动(自转和公转)时间六上机械与工具、形状与结构、热和燃烧、能量六下微观世界宇宙信息环境和我们科学第五册生物与环境在阳光下材料健康生活1.生物与环境生物对环境的需求动物的形态构造、

2、行为方式与环境的关系2.在阳光下太阳的光和热3.材料身边材料的特性与功能4.健康生活健康与饮食、喝水、呼吸、运动的关系科学五册从活动安排上:尝试经历较完整的探究过程(种子发芽:太阳能热水器的设计、制作、评价)尝试独立的探究(观察动物的特性;鸡蛋保护器)科学探究理解探究学习探究对围绕研究课题制定计划、设计实验方案、观察及实验操作、交流、分析整理信息提出了更高的要求。较好地掌握对比实验的原则及方法能进行简单的模拟实验。能较长期地跟踪观察和记录,能通过计算、测量、统计对数据进行整理,找出其中的逻辑关系,得出结论探究活动的要求知道保护

3、生物生活环境、爱护和增进健康、材料再次利用的意义,用学到的科学道理规范自己的行为。了解科学技术对人类社会发展的意义,热爱科学技术,用科学知识和技能解决实际问题。象科学家那样认真细致、实事求是的态度、重证据,坚持观察、记录,学会在探究中与同学愉快合作。情感态度价值观把握主要内容及结构把握主要活动的目的、程序、方法及要求一、阅读教材, 了解、熟悉教材内容。第一单元生物与环境单元外部结构植物的一生动 物动物的生命周期生物与环境(二)有生命的物体新的生命植 物生物与环境(一)设计种子发芽实验种子发芽实验从实验中获取信息秋冬季的生物动物

4、的栖息地建立栖息地记录动物的特征观察到了哪些特征“原来是相互关联的”讨论会--生物的生活需要内部结构植物生长需要的条件种子发芽的条件生物的生长和气候变化的关系动物对环境的需求环境和动物形态构造、生活习性的关系动物、植物、人的基本生活需求活动一、种子发芽实验(1—3课)二、活动分析(提出问题、假设、设计实验)(交流计划、实施计划、收集信息)(汇集资料、全班交流、得出结论)设计种子发芽实验2.种子发芽实验3.从实验中获得信息种子发芽活动的价值1.经历一个较完整的科学探究过程。提出问题——猜想——设计实验——实验操作——观察记录——

5、分析数据——扩展思考2.自主完成部分探究过程自主选题、自主设计、自主实验、自主得出结论种子发芽活动的价值3.了解并学习只改变一个变量的对比实验(设计实验、操作实验)4.学习对实验数据进行处理。明白实验数据的作用,如何分析实验数据、如何利用实验数据进行解释。“种子发芽可能需要哪些条件?”学生的初始想法是什么?什么是对比实验?怎样设计种子发芽的对比实验?“光、温度、水、土壤、肥料”等因素中,那些适合学生进行实验研究?为什么?分析第4页的三个实验方案。种子发芽需要的条件和植物生长需要的条件有什么不同?三、理解、思考种子发芽阳光   

6、        水份土壤         空气温度          肥料种子发芽的实验--学生的猜想一种用比较的方法认识事物的性质、规律及成因的实验。通常把实验对象设为实验组,另设一个对照组,以进行比较。实验组和对照组除了要控制的条件外,其它条件都要相同。对比实验:对比实验中“要控制的条件、不控制的条件”---可以理解为“不同的条件、相同的条件”研究课题种子发芽和温度的关系种子发芽和土壤的关系种子发芽和光的关系种子发芽和肥料的关系种子发芽和水的关系种子发芽和空气的关系要控制的条件(不同的条件)温度土壤光肥料水空气不控制的条件

7、(相同的条件)土壤、水、空气、光、肥料温度、水、空气、光、肥料土壤、水、空气、温度、肥料土壤、水、空气、光、温度土壤、温度、空气、光、肥料土壤、水、温度、光、肥料分析课本上的三个实验方案。选择一个条件设计一个对比实验(方法要具体)练习:我想研究的问题我的猜想我不控制的条件我要控制的条件控制的方法实验方案一(第3页)种子在黑暗的情况下发芽快,还是受到光照发芽快?可能受到光照发芽快温度、养分、空气、水光让一组种子受到光照,叫控制组。另一组不受到光照,叫对照组实验方案二(第4页)要改变的条件不改变的条件实验方法水光照、温度给一组种子

8、加适量的水,一组种子加很少的水。研究的问题:种子的发芽和水的关系实验方案三(第4页)要改变的条件不改变的条件实验方法温度水、光照一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中。研究的问题:种子的发芽和温度的关系实验方案四(第4页)要改变的条件不改变的条件实验方法光照水、温度一组种

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