教科版科学五上教材分析

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1、教科版科学五年级上册教材分析从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的科学探究活动。本册教科书由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。第一单元 生物与环境一、单元概述在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处

2、的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等）。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更

3、加有效地开展科学探究活动。本单元教学内容可以分为四个部分：第一部分（第1~3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。9第四部分（第6~8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、

4、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。生态平衡是十分重要的。对于五年级的学生们来说，这将是一个有趣的单元。他们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。二、单元教学目标 科学概念●植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。●动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。●植物与动物、动物与动物之间

5、存在着非常复杂的关系。●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。 过程与方法●进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。●观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。●进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。●用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。●通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。●运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。●通过阅读资料来增加对生物与

6、环境关系的理解。●在人工环境中培育和养殖动、植物。 情感、态度、价值观●养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。●能够敏感地意识到生物对环境的需求。9●获得生物生存需要一定环境条件的认识。●形成积极的对待生物的态度。●认识到保护环境的重要性。 第二单元 光一、单元概述光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又具有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。由于学生的理解

7、水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。因此本单元的教学是具有一定基础的。这一单元中内容是这样安排的。第1~4课研究光的传播特点（路径、反射），第5~7课研究阳光强弱和温度的关系。研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”。因为影

8、子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。所不同的是，第一课时在教室里进行，后一课时在室外观察阳光下影子的变化。第3课“光是怎样传播的”，是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。然后回过头去解释影子的成因。第4课“光的反射”，是第3课的延续。光的传播特点还包括光遇到物体会反射，反射光也是直