教师培训课件：课标理念、教材修改与教学改革

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1、课标理念、教材修改与教学改革一、本轮课标修改的背景1.时代发展、社会进步的必然要求2.10年课改实验的总结和反思。3.对现行课标的一些分歧和争议。二、本轮课标修改的基本原则更加客观更加全面更加理性我们既不想推翻课程标准，也不想完全推翻中国五十年的数学教育1.关于学习方式。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学习数学的重要方式认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式2.关于过程与结果要关注

2、学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感和态度要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感和态度3.关于生活情境与知识系统既要加强数学与现实生活的联系，也不能因此而破坏数学的知识系统。好的情境，应当是学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实而合理的。可以根据具体内容创设不同类型的情境，包括根据数学知识创设的情境，根据其他学科知识创设的情境。4.关于合情推理与演绎推理合情推理有助于形

3、成猜想、发现新知演绎推理主要用来证明、建立体系三、本轮课标修改的几个重点1.关于基本数学思想。基本数学思想：抽象、推理、模型。模型是现代数学赖以解决实际问题的基本思想。数学思想方法的教学形态主要是渗透。2.关于数学活动经验。一般来说，数学活动经验是指学生经历数学活动之后所留下的体验和感悟。●数学活动经验，不仅包括留下的体验和感悟，也包括获得这些体验和感悟的完整过程。●基本活动经验主要是指思维活动的经验。●积累活动经验的主要途径就是“试两把”。●反思是获得活动经验的重要环节。3.关于发现和提出问题。●精心呵护儿童与生俱来的好奇心

4、。●大胆尝试开放性情境。●细心捕捉教学过程中的生成信息。积极倡导动手做数学。4.关于数据分析观念●基于解决问题的需要，收集和分析数据。●同样的数据有不同的分析方法，需要根据问题背景进行选择。●对于同样的事情，每次收集到的数据可能不同，但只要有足够的数据，就能从中发现规律。体现了一种不同于确定性数学的思维方式，这种思维方式有助于培养学生的归纳能力和创新意识。四、对教学的几点启示1.深层次地理解和分析教学内容是基础。不要把理解内容等同于领会编者意图，因为后者怎么说都是别人的想法，可以借鉴，但不能迷信。换句话说，你得有自己的想法。2

5、.引领学生进入高质量的思维状态是核心。学数学，归根结蒂是学习怎样思考，学习严密细致的推理，这是数学的本质特性所决定的。中国式思维的最大弱点是大而化之，企图一言而蔽之，倾向于模糊的笼统的全局性的直观把握，简而言之，即为“悟”。因此，引领学生进入高质量的思维状态应该成为有效课堂的核心追求。3.更高境界在于激活学生的个性和创造性。教学的价值就是帮助学生在原有的观念基础上，产生新的、更加出色的观念。——[美]达克沃思4.多多关注学生的良好品性与健康人格。严格地讲，“数学教学”应该被称为“数学教育”，因为在培养人这一宏观目标上，数学与其

6、他学科一样承担着义不容辞的天职。就数学而言，我觉得关键在于“尊重人格”“培养自信”“服从真理”。谢谢大家！