教育社会学绪论最后

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1、教育社会学教育社会小区组织制度角色权力权威社会团体社会关系社会学的主要概念社会功能社会体系社会文化意识形态社会变迁社会互动社会阶层化社会经济地位教育概念、产生、发展、教育功能篇教育特点、作用、教育功能、目的德育、智育教育组成篇体育、美育教育学劳动技术教育的研究教学过程、原则对象教育活动篇教学方法、手段教学组织形式教师、学生教育管理篇班主任工作教育科研第一章绪论第二章教育的社会学研究方法第三章经济与教育第四章政治与教育第五章文化与教育第六节青年文化与教育第七章人口与教育第八章生态环境与教育教育社会学（鲁杰主编）目录第9章社会变迁与教育第10章社区与教育第11章学校组织的社会学分析第12章

2、班级的社会学分析第13章教师的社会学分析第14章家庭与教育第15章性别差异与教育第16章个体社会化与教育第一章绪论第二章教育与社会可持续发展第三章教育与社会阶层化第四章教育与社会变迁第五章教育与社会问题第六章学校社会组织第七章班级社会体系第八章教师的社会分析第九章教育与个体社会化一、教育社会学的学科地位与内容概述二、教育社会学的主要理论流派三、经济与教育四、政治与教育五、文化与教育六、人口与教育七、社会变迁与教育八、学校组织的社会学分析十、教师的社会学分析十一、课程的社会学分析十二、课堂教学的社会学分析一、教育社会学的研究对象——教育社会二、教育社会学的功能和目的三、教育社会学的研究方

3、略方法四、教育社会学的性质、内容和发展五、教育社会个体六、教师社会群体七、教育社会物质基础八、教育社会文化九、教育社会制度十、教育社会组织十一、教育社会的运行十二、教育社会的功能本书目录一、教育社会学的学科要素二、教育社会学的学科发展三、社会结构：教育格局的规定因素四、社会差异：教育机会不均的主要根源五、社会变迁：教育变迁的根本动力六、教育中的基本社会角色：（1）教师七、教育中的基本社会角色：（2）学生八、教育中的主要社会组织：（1）学校九、教育中的主要社会组织：（2）班级十、教育中的特殊社会文化：课程十一、教育中的核心社会活动：课堂教学十二、教育的社会功能诸论述评十三、教育的社会功能

4、述要第一章教育社会学的学科要素第二章教育社会学的学科发展第一编教育社会学学科论第一节教育社会学的研究对象一、研究对象诸说二、研究对象界定第二节教育社会学的学科性质一、学科性质诸论二、学科性质分析第三节教育社会学的方法论一、事实判断还是价值判断二、演绎性模式还是解释性模式三、定量分析还是定性分析第一章教育社会学的学科要素第一节理论奠基时期一、教育学视野的拓宽二、社会学兴趣的扩展第二节学科成形时期一、学科制度的成形二、研究范式的成形第三节范式转换时期一、证验性研究范式的确立二、功能主义学派的垄断第二章教育社会学的学科发展第四节学派争鸣时期一、冲突论学派的抗衡二、解释论学派的冲击第五节取向修

5、正时期一、宏观研究与微观研究的结合二、理论研究与应用研究的并存第六节我国教育社会学的发展一、创建时期二、重建时期1、规范性与证验性两种教育社会学研究范式的区别2、当代教育社会学发展的特点3、明确教育社会学的学科性质4、把握教育社会学的研究对象重点与难点1、教育社会学主要是运用社会学的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的教育进行研究的一门学科。2、教育社会学主要是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。一、教育社会学的概念1.研究对象诸说“社会化过程说”——狭义教育“教育与社会相互关系说”———教育与社会关系“特殊社

6、会现象说”——社会现象二、教育社会学研究对象教育社会学是描述与解释个人如何透过社会关系以获得并组织经验的一门科学____(美国教育社会学之父)佩恩教育社会学研究整个文化环境对个人影响的过程,个人经由此种过程获得并组织其经验____________布朗教育社会学旨在研究个人在团体中如何生活,尤其要研究个人在团体中得到何种教训及团体生活上所需何种教育____雷通群社会化过程说1、教育制度与社会相互关系说教育社会学通常是研究教育同社会其他大型制度（经济、政治、宗教和亲属）之间的功能关系。——（英）米切尔教育社会学的研究对象，从广义上来说，就是研究教育制度和社会之间的相互联系与相互作用的问题。

7、—（苏）费里波夫2、教育活动（过程）与社会相互关系说教育社会学是研究与其他社会过程具有广泛联系的教育过程的规则、规律性和趋势的专门社会学理论，它一方面要研究各种社会条件和因素对教育过程产生的影响，别一方面要教育过程对其他社会过程（劳动过程、日常生活过程、交际过程等）的影响。3、教育与社会相互关系说教育社会学是研究教育与社会之间交互关系的学科，它探讨有关社会过程、社会结构、社会变迁与教育之间的关系，并研究学校的社会结构、社会环境、及教学社会学等课