文学社会学绪论

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1、廊坊师范学院课程教案2013—2014学年第一学期课程名称文学社会学授课专业汉语言文学授课班级主讲教师刘平所属系别中文系教研室外国文学与文艺理论教研室教材名称出版社版次年月日13廊坊师范学院课程教案(首页)课程名称文学社会学课程类别必修课（）限选课（）任选课（√）课程代码课程所属专业汉语言文学专业总学时32学分2讲授学时32上机学时实验学时授课专业汉语言文学授课班级任课教师刘平职称讲师教学目的和要求了解文学社会学的研究角度与研究方法，掌握主要的社会学研究方法，并通过社会学方法的具体讲解指导学生掌握文学社会学的批评方法的使用。教学重点、难点1、文学社会学

2、的历史演变。2、社会学代表理论家的理论观点。3、文学社会学批评方法的使用。教材和参考书参考书：1.《文学社会学新编》，方维规著，北京师范大学出版社，2011年版。2.《现代文艺社会学》，姚文放著，社会科学文献出版社，2007年版。3.《资本主义与现代社会理论》，安东尼·吉登斯著，上海译文出版社，2007年版。4.《詹姆逊文集-新马克思主义》，乔纳森·H·特纳著，华夏出版社，2006年版。5.《当代西方文艺理论》，王逢振主编，中国人民大学出版社，2004年版。6.《当代马克思主义文学批评》，弗朗西斯·马尔赫恩主编，北京大学出版社，2002年版。7.《社会

3、学的想象力》，C·赖特·米尔斯著，生活·读书新知三联书店，2001年版。8.《物质文化读本》，孟悦罗钢主编，北京大学出版社，2008年版。9.《文化社会学视域中的文化史》，阿尔弗雷德·韦伯著，上海世纪出版集团，2006年版。系别：中文系教研室：外国文学与文艺理论教研室13廊坊师范学院课程教案(章节备课)授课题目（章节）第一章导论授课类型理论课授课时间第1周至第2周共4学时教学目的要求：了解文学社会学学科建立的学术背景，并进一步了解文学社会学的研究对象和文学社会学的研究方法。教学要点（含重点难点）：重点掌握文学社会学的概念和研究对象；本章的教学难点是文学

4、社会学的研究重点。教学进程第1教学周：重点讲述文学社会学学科创建的背景。第2教学周：讲述文学社会学的研究对象和研究方法。教学方法采用多媒体演示，以课堂讲述为主。思考题（讨论题）及作业：1.文学社会学学科建立的当代意义。2.如何看待文学和社会学的学科交叉？参考文献（含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等）：1．《文学社会学新编》，方维规著，北京师范大学出版社，2011年版；2．《现代文艺社会学》，姚文放著，社会科学文献出版社，2007年版；3．《社会学的想象力》，C·赖特·米尔斯著，生活·读书新知三联书店，2001年版；4.《文化社会学视域中的文化史

5、》，阿尔弗雷德·韦伯著，上海世纪出版集团，2006年版；5．《詹姆逊文集-新马克思主义》，乔纳森·H·特纳著，华夏出版社，2006年版；6.《资本主义与现代社会理论》，安东尼·吉登斯著，上海译文出版社，2007年版。13第一章导论：文学社会学的历史、理论和方法一、作品的“内部研究”与“外部研究”对于“文学社会学”这个概念，在学界存在着争议，争议的焦点是它究竟属于研究文学的学科，还是属于研究社会学的学科。如果是研究社会学的学科那是否还是研究文学的学科应该关注的呢？其实仔细思考这个问题，问题的关键来自于从哪个视角来看“文学”这种存在，历史上曾经出现的形式主

6、义流派，让我们认识到研究文学可以有两种方法，即“内部研究”和“外部研究”。1、内部研究意大利美学家、文学评论家克罗齐的《美学》（1902），无疑是所有唯心主义文学理论中一言九鼎、影响巨大的文献。他的“艺术即直觉”“艺术即表现”的学说，以其鲜明而大胆的表述及内在张力，将整个问题推向极端。克罗齐的见解，源自他对马拉美等人的现代诗的体验，他认为马拉美的诗呈现出语言的新维度。克罗齐的观点见之于后来不少文学艺术理论流派：俄国形式主义和英美“新批评”（NewCriticism）都明确地以他的理论为基点；罗兰·巴特的“新批评”（nouvellecritique），其

7、实同样是克罗齐所宣扬的思想。克罗齐将诗学和文学分析归入语言学研究领域，这在以后体现于雅各布森的“文学性”研究，后者认为文学性存在于文学作品的语言形式之中。同样，对罗兰·巴特来说，文学是语言的构造，解读文学不能靠历史和社会视角，而要借助与之相关的语言学。同克罗齐一样，他认为传统意义上的文学史很少与文学有关，或者根本没有关系。如果说语言本身是还未实现的文学，那么，文学则是语言的兑现。罗兰·巴特“新批评”的同路人布朗肖认为，艺术作品的旨归不是纯粹的表象：雕塑让大理石闪光，文学炫耀语言。所有继承克罗齐的衣钵所发展的学说，都在根本上认定文学与文字艺术的等同关系。

8、另外，索绪尔的观点，即符号问题始终是历史和文化的常规问题，得到了很多人的认同。语言问题成了一百