教科版小学科学

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1、教科版小学科学五（上）教材浅析教科版教材编写组成员　童海云地址：深圳市人民北路2171号深圳小学邮编：518001电话（0755）8222977282895222电邮：ttong666@163.com教科版《科学》教材整体框架生命世界物质世界地球与宇宙综合三上植物动物我们自己纸水米饭和淀粉三下植物的一生动物的生命周期沉与浮溶解空气混合四上有生命的物体冷和热声音磁铁天气四下新的生命电岩石与矿物食物五上生物与环境（一）材料在阳光下健康生活五下生物与环境（二）运动和力地球的运动时间六上机械与工具形状与结构

2、热和燃烧能量六下微观世界环境和我们宇宙信息教材的结构系统、模型与结构相互作用与相互联系变化与守恒形式和功能解释数据、建立模型识别与控制变量形成并验证假设测量推断预测观察分类交流统一的概念科学探究学生科学探究能力的发展三年级对特定物体的特征及其变化的观察和描述；强调发现更多的观察内容及采用更多的观察方法；学习做观察记录和进行小组交流。学生科学探究能力的发展四年级在教师指导下对一个主题展开多侧面的活动；学习制订计划，并付诸实践；学生科学探究能力的发展五年级参与一个比较完整的探究性活动,自主完成部

3、分探究活动；学习改变一个变量的对比实验;学习分析实验现象和数据，并且做出自己的解释。学生科学探究能力的发展六年级尝试进行开放性较强的某些自主探究；在系统的观察和实验中积累更多经验；初步尝试用模型对实验现象或观察结果做出自己的解释。生物与环境在阳光下材料健康生活科学第五册1、生物与环境生物对环境的需求动物的形态构造、行为方式与环境的关系2、在阳光下太阳的光和热3、材料身边材料的特性与功能4、健康生活健康与饮食、喝水、呼吸、运动的关系科学五册从活动要求上对围绕研究课题制定计划、设计实验方案、观察及实验操

4、作、交流、分析整理信息提出了更高的要求。（要求较好地掌握对比实验的原则及方法、能进行简单的模拟实验。能较长期地跟踪观察和记录，能通过计算、测量、统计对数据进行整理，推理、分析，找出其中的逻辑关系，得出结论）培养学生对本册内容的研究兴趣；培养能较长期地坚持观察、记录的毅力；知道保护生物生活环境、爱护和增进健康；懂得材料再次利用的意义。并用学到的科学道理规范自己的行为，如自觉地保护生物的生活环境，回收有用材料，培养良好的生活习惯等。了解科学技术对人类社会发展的意义，热爱科学技术，用科学知识和技能解决实际

5、问题。培养认真细致的观察习惯，实事求是的态度，形成科学探究要重证据的品格；学会在探究中与同学愉快合作。情感态度价值观“生物与环境”单元教材分析单元外部结构植物的一生动　物动物的生命周期生物与环境（二）有生命的物体新的生命植　物生物与环境（一）阳光　　　　　　　　　　　水份土壤　　　　　　　　　　　空气温度…….本单元两个主题活动：一、种子发芽实验植物设计种子发芽实验种子发芽实验从实验中获得信息本单元两个主题活动：一、种子发芽实验阳光　　　　　　　　　　　水份植物　　　　　　　　　　　空气温度…

6、….二、建立栖息地：动物秋冬季的生物动物的栖息地建立栖息地记录动物的特征观察到哪些特征原来是相互关联的生物的生活需要二、建立栖息地：希望帮助学生形成的科学概念核心概念●生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。生物对环境有一定的需求，环境对生物的形态构造及生活习性也有一定的影响。希望帮助学生形成的科学概念具体概念“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”●种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。●植物的生长需要阳光、空气、水、温度、肥料等。“秋冬季的生物”●动植物的

7、生长和生活受环境变化的影响，为了生存，生物要适应环境条件的变化。“动物的栖息地”●动物生活的环境叫做栖息地，它包括动物生活区域内的的各种生物和非生物。“建立栖息地”●建立某种动物的栖息地，要了解、满足这种动物对环境条件的需求。“记录动物的特征”●特征是一种动物区别于其它动物的特别明显的标志，它需要我们细心观察才能发现。“观察到了哪些特征”●动物和人类会对外界环境的变化和刺激做出反应，这是生物适应环境的结果。“‘原来是相互关联的’”●生物的形态、习性与它们的生活环境相互关联。“讨论会——生物的生活需要

8、”●动物、植物、人的生存都离不开环境，都要从环境中获取生存所需要的各种物质。如何认识和把握“设计”为何在五上时出现“设计”？设计在学生的发展中有何作用？什么是设计，什么又是科学的设计？对学生而言，设计的难点在什么地方？如何进行设计？如何认识和把握“设计”设计在前四册中出现过几次：设计小纸车,设计一个房间的照明电路等。在要求学生进行设计时提出了多个问题：电灯和开关应安装在什么地方等?学生经历了大量的提问，猜测或预测，实验，解释等科学探究活动。学生经历的这些活动都主要是在