山东省六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第4课青春多美好第3框为青春喝彩教案鲁人版五四制

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1、为青春喝彩学校课题为青春喝彩原设计者授课人课型新授课课时1备课时间授课时间教学目标1.情感、态度、价值观：认识和感悟青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。2.能力：发展对青春的美好感受、体验的能力，提高审美能力。3.3.知识：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华，创造有意义的人生。重点怎样让青春无悔难点怎样让青春无悔教法讲授法教具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）一、创设情景导入新课播放或齐唱歌曲《青春啊青春》。青春那青春美丽的时光比那彩霞还

2、要鲜艳比那玫瑰更加芬芳青春那青春壮丽的时光比那宝石还要灿烂比那珍珠更加辉煌在学生欣赏的过程中，引导学生回答：5你眼中的青春是什么？学生：欣赏（歌唱）优美的乐曲，体验感悟青春的美好，回答提出的问题。教师：青春啊青春，美好的时光。比彩霞还要灿烂，比玫瑰还要芬芳，青春是美好的，人们歌唱她，赞美她，今天我们刚刚步入青春的行列，必须从现在做起，珍惜美好的青春，迈好青春的第一步！板书课题：迈好青春第一步二、分组探究小组合作探究任务一：最美是青春活动一阅读感悟阅读下列诗歌，一起感悟青春的美好，一起为青春喝彩。青春是

3、一场炽热的火焰，映红了我的脸和我的心；青春是一场艰险的山海关，抉择着一个人的成败存亡；青春是一场清爽的沐浴，焕发着迷人的香甜；青春是一场美丽的邂逅，问候着彼此的温暖。学生：齐声朗读，讨论、交流相关的问题。教师引导学生总结：教师小结：青春的价值（最美青春的表现？）青春.健美。青春是美丽的，青春的脸上洋溢着灿烂的阳光。青春的身姿势矫健优美的，青春的脚是轻盈敏捷的。青春.激情.青春充满激情，我们热情奔放、敢想敢干，敢于面对各种挑战。青春充满活力，蕴含着智慧和勇敢。青春.梦想。青春是多梦的季节，青春的梦多姿多

4、彩。我们梦想着成长，梦想着成才，梦想着成功。拥有青春，我们便可以放飞自己的梦想;放飞梦想，我们便会拥有充满希望的未来（理解青春）出示情景二：指导学生朗读毛泽东的名言：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好象早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛泽东的名言形象地说明了青春充满激情、活力、希望。我们应为青春喝彩、祝福，不辜负美好的青春。5想一想：为什么说青春是美好的？学生：欣赏散文，思考、交流提出的问题。教师引导点拨：引领学生品位、感悟，畅谈听后的感受并

5、交流赞美青春的名言、谚语、俗语文章等。提高对青春美好的认识，加深对青春的理解，激发对青春的热爱之情。。学生：讨论交流自己的真实看法，把自己的理想和追求写在课本的扉页上，时刻警醒自己。教师引导点拨：引导学生认识到历史上的大多数名人、伟人，他们之所以能够成就伟大事业，这与他们从小立志是分不开的。一个人要实现人生的价值，就要从小树立远大的理想。创设情景三：播放（或集体朗诵）《为青春喝彩》这篇散文。这是一篇语言优美、文采飞扬的散文。在学生欣赏的过程中，引导学生思考：⑴听完这篇散文你有什么感受？⑵交流赞美青春的

6、名言、谚语、俗语或文章等。学生：欣赏诗歌，思考回答提出的问题。教师总结：教师小结：怎么样让青春无悔？第一，青春期是身体发育和心理发展的关键时期，也是生命潜能发掘的重要时期，是人生重要的过渡阶段。第二，只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为社会做出了奉献的青春，才会留下充实，温暖，持久，无悔的青春回忆。。探究任务二：让青春无悔出示情景四：活动二：搜集关于青春的箴言1、白日莫空过，青春不再来。2、若等闲，白了少年头，空悲切。3、青春有限不可浪费。4、莫等闲白了少年头，空悲切。5、伟大的

7、科学家爱因斯坦，在1因斯坦，在12岁那年便选择了探索世界奥秘的人生之路。马克思17岁时就提出：“我们选择职业所应遵循的重要方针是人类的幸福……"周恩来少年立志"为中华之崛起而读书".5讨论交流：自己的理想和追求是什么?我们应该怎样珍惜青春年华，做青春的主人？让青春无悔？学生：阅读材料，讨论、交流提出的问题。教师引导点拨：在学生充分探讨的基础上引导学生认识到：青春，因为美好而短暂让我们感叹与留恋，也因其一去不复返而让我们倍加珍惜。我们要爱惜青春时光，努力去学习，去探索，去实践，增强责任感，莫让年华付东流

8、。迈好青春第一步，珍惜青春每一步，我们会留下一个无悔的青春三、走进生活学以致用校园中，初三有几个男生将头发染成了黄颜色，有女生拉直了头发，还留了夸张的刘海。有同学说：“中学生怎么能打扮的如此古怪？”李丽不以为然的说：“你真老土！这种新潮打扮，有个性！这样才能显示青春的美丽。”⑴你同意李丽的说法吗？说说你的理由。 ⑵请你为中学生应该如何穿着打扮提几条合理建议。 ⑶你认为怎样才能让青春更美丽？学生：阅读材料，回答提出的问题。教师：联系学生实际,指导思考讨论,