欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:39665087
大小:18.50 KB
页数:5页
时间:2019-07-08
《数学人教版九年级上册旋转教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《23.1图形的旋转》教学设计一、教学目标⒈知识与技能1、掌握旋转的有关概念,理解旋转变换也是图形的一种基本变换.2、经历探索图形旋转特征的过程,体验和感受图形旋转的主要特征,理解图形旋转的基本性质.⒉过程与方法通过观察、操作、交流、归纳等过程,培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与他人合作交流的能力.⒊情感目标:经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作,使学生充分感知数学美,培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感;通过小组合作交流活动,培养学生合作学习的意识和研究探索的精神.二、学习重点、难点学习重点:旋转的有关概念和旋转的基
2、本性质学习难点:探索旋转的基本性质三、教学对象分析:⒈八年级学生是抽象思维逐渐形成的时期,教学过程要强调问题情境创设的直观性,借助于活动引发学生的积极思考。⒉八年级学生已经具备了一定的学习能力,教学中要多提供机会,让他们在主动参与、勤于动手中自主创新、相互学习,从而乐于探究。四、教学策略课堂组织策略:创设生动有趣的问题情境,开展有效的数学活动,组织学生主动参与、勤于动手、积极思考,使他们在自主探究与合作交流的过程中,探索旋转的基本性质,并能解决一些实际问题.学生学习策略:明确学习目标,了解所需掌握的知识,在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观
3、察、实验、猜测、验证与交流等数学活动,从而真正有效地理解和掌握知识。辅助策略:借助实物投影仪及课件,使学生直观形象地观察、动手操作。教法 :演示法:把实物模型、教具或多媒体课件演示给学生看,使学生直观、具体、形象地感知图形的旋转变换。 讨论法:在学生进行了自主探索之后,让他们进行合作交流,使他们互相促进、共同学习。 练习法:精心设计随堂练习,巩固和提高学生的认知水平。五、教学过程设计:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。我在教学过程中设计了五个活动,分别为:
4、 活动1:创设情境,导入新课活动2:演示导学,形成概念活动3:举例应用,加深认识活动4:课堂练习,巩固提高活动5:归纳小结,布置作业 活动一、创设情境导入新课(个体活动)(教师利用多媒体出示)创设问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,为发现新知创造一个最佳的心理和认识环境,是学生主动学习的前提,本活动通过折纸游戏,导入本课 1、手工制作:制作一个小风车.2、欣赏日常生活中部分物体的旋转现象.思考:在这些运动中有哪些共同特征? (投影1) 本次活动中,教师应重点关注:(1)学生参与的全面性;(
5、2)学生观察实例的角度;(3)学生活动后,试着描述出旋转的定义. 【设计意图】:通过小制作,图形欣赏,导入主题,调动学生的主观能动性,激发好奇心和求知欲.活动二、演示导学形成概念1、观察:时钟上分针的运动.(动画演示)问题:时钟上分针的转动是绕哪一个点转动?沿着什么方向转动?从5分到15分转动了多少角度.学生在观察后,回答问题,然后教师讲解:把一个图形绕着某一个点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫旋转中心,转动的角叫旋转角.2、动手做一做:在一张半透明的薄纸与另一张纸片之
6、间垫上一张复写纸,在薄纸上画ΔABC,并在ΔABC外面找一点0,再用一枚图钉在0处穿过.将薄纸绕点0旋转一个角度,再次把ΔABC复印在纸片上,并记成ΔA´B´C´.在纸片上分别连接0A、0B、0C、0A´、0B´、0C´.问题:(1)根据所画的图形,用直尺量出OA与OA´、OB与OB´、OC´的大小;用量角器量出∠AOA´、∠BOB´、∠COC´的度数,观察这三个角的大小,并指出旋转中心,旋转角.(2)说出其中的对应点,对应角和对应线段.(3)旋转后图形的形状和大小是否发生变化. (投影3)
7、 学生在老师的指导下,动手操作,并动手完成老师交给的任务.3、交流、归纳(1)对应点到旋转中心的距离相等.(2)对应点与旋转中心所连结的线段的夹角等于旋转角.(3)旋转前、后的图形全等. (投影4) 课件演示及学生的动手操作,培养了学生观察能力和探究问题的能力、动手能力,以及与他人合作交流的能力,充分体现了教师为主导,学生为主体的教学思想,同时也突出了重点,突破难点.本次活动中,教师应重点关注:(1)旋转的基本性质的探究过程应循序渐进,即演示→观察→猜想→讨论→归纳.(2)要给学生充足的时间和空间
8、.【设计意图】通过观察,使学生形象、直观地理解旋转的有关概念,是学生探究、发现,实现“再创造”的过程.学生动手练习,教师及时展示学生练习结果,并及时给予点评活动三、
此文档下载收益归作者所有