数学人教版九年级上册旋转教学设计

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1、《23.1图形的旋转》教学设计一、教学目标⒈知识与技能1、掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换.2、经历探索图形旋转特征的过程，体验和感受图形旋转的主要特征，理解图形旋转的基本性质.⒉过程与方法通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与他人合作交流的能力.⒊情感目标：经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神.二、学习重点、难点学习重点:旋转的有关概念和旋转的基

2、本性质学习难点:探索旋转的基本性质三、教学对象分析：⒈八年级学生是抽象思维逐渐形成的时期，教学过程要强调问题情境创设的直观性，借助于活动引发学生的积极思考。⒉八年级学生已经具备了一定的学习能力，教学中要多提供机会，让他们在主动参与、勤于动手中自主创新、相互学习，从而乐于探究。四、教学策略课堂组织策略：创设生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，探索旋转的基本性质，并能解决一些实际问题.学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观

3、察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。辅助策略：借助实物投影仪及课件，使学生直观形象地观察、动手操作。教法 ：演示法：把实物模型、教具或多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形的旋转变换。 讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。 练习法：精心设计随堂练习，巩固和提高学生的认知水平。五、教学过程设计：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。我在教学过程中设计了五个活动，分别为：                         

4、   活动1：创设情境，导入新课活动2：演示导学，形成概念活动3：举例应用，加深认识活动4：课堂练习，巩固提高活动5：归纳小结，布置作业 活动一、创设情境导入新课（个体活动）（教师利用多媒体出示）创设问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,为发现新知创造一个最佳的心理和认识环境，是学生主动学习的前提，本活动通过折纸游戏，导入本课 1、手工制作：制作一个小风车.2、欣赏日常生活中部分物体的旋转现象.思考：在这些运动中有哪些共同特征？                         （投影1） 本次活动中，教师应重点关注：（1）学生参与的全面性；（

5、2）学生观察实例的角度；（3）学生活动后，试着描述出旋转的定义.                                  【设计意图】：通过小制作，图形欣赏，导入主题，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲.活动二、演示导学形成概念1、观察：时钟上分针的运动.（动画演示）问题：时钟上分针的转动是绕哪一个点转动？沿着什么方向转动？从5分到15分转动了多少角度.学生在观察后，回答问题，然后教师讲解：把一个图形绕着某一个点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫旋转中心，转动的角叫旋转角.2、动手做一做：在一张半透明的薄纸与另一张纸片之

6、间垫上一张复写纸，在薄纸上画ΔABC，并在ΔABC外面找一点0，再用一枚图钉在0处穿过.将薄纸绕点0旋转一个角度，再次把ΔABC复印在纸片上，并记成ΔA´B´C´.在纸片上分别连接0A、0B、0C、0A´、0B´、0C´.问题：（1）根据所画的图形，用直尺量出OA与OA´、OB与OB´、OC´的大小；用量角器量出∠AOA´、∠BOB´、∠COC´的度数，观察这三个角的大小，并指出旋转中心，旋转角.（2）说出其中的对应点，对应角和对应线段.（3）旋转后图形的形状和大小是否发生变化. （投影3）                          

7、                        学生在老师的指导下，动手操作，并动手完成老师交给的任务.3、交流、归纳（1）对应点到旋转中心的距离相等.（2）对应点与旋转中心所连结的线段的夹角等于旋转角.（3）旋转前、后的图形全等. （投影4） 课件演示及学生的动手操作，培养了学生观察能力和探究问题的能力、动手能力，以及与他人合作交流的能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，同时也突出了重点，突破难点.本次活动中，教师应重点关注：（1）旋转的基本性质的探究过程应循序渐进，即演示→观察→猜想→讨论→归纳.（2）要给学生充足的时间和空间

8、.【设计意图】通过观察，使学生形象、直观地理解旋转的有关概念,是学生探究、发现，实现“再创造”的过程.学生动手练习，教师及时展示学生练习结果，并及时给予点评活动三、