《旋转》教学设计(新人教版数学五下)

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1、《旋转》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用口己的语言简单地描述线段的旋转。（二）过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观在观察、讨论屮，发展空间观念，进一步培养学牛对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）复习引入课件出示图片。预设：旋转。教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来

2、认识旋转现象。（出示课题：旋转）【设计意图】牛活屮的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，具至产牛歧义，对学生建立正确表象产牛干扰，在教学时选収的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360。的道闸、秋千等，充分感知旋转现彖。（二）探究新知1.通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要索（1）感知旋转方向。教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手,好吗？第一组，开始。老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。教师：你发现这两次有什么区别吗？预设：旋转的方向不同。（学生回答Z后，教师板书

3、：方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？预设：顺时针旋转。（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针）教师：（老师再一次做逆吋针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活小哪些现象是逆时针旋转吗？（板&逆时针）如果学生说不出来，屏幕展示。（2）感知旋转角度。教师：眼力大考杳继续，下面进行第二组，请仔细观察。老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学牛:区别。预设：旋转角度不同。（板书：角度）（3）感知旋转中心。教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？老师再把

4、粉笔分别绕两头旋转一周，请学牛说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心）教师：看來旋转时，绕哪个屮心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的屮心不一样，旋转轨迹也完全不一•样了。【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化屮请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要索。2.学习指针的旋转，进一步认识旋转(1)从“12”到。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？如果一个学牛讲不完整，请其他学牛补充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出來为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素

5、说出來就可以了。教师小结：从“12”到“1”，指针绕点0按顺时针方向旋转了30°。教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？（2）填一填，从“3”到“—”，指针绕点O按顺吋针方向旋转了90°；从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了°o（3）像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌Z间互相问一问，说一说。【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要索，在这一坏节屮，充分给学牛空间，让学生在讨论屮，白己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。（三）巩固练习1.课件出示练习题1。（1）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧冇车通过，左侧车杆怎么变化呢？预设：

6、左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。教师：汽车已经通过，车杆乂回归原位，车杆乂是怎么变化的呢？（2）请-•个学生來当车闸，演示右侧有车通过，请大家说--说车杆是怎么变化的。2.课件出示练习题2。钟摆绕点O<）时针旋转不超过40°・钟摆绕点O（）时针旋转不超过40°・翻斗车车厢按（）时针方向徒转3（r・先独立填一填，再集体反馈。【设计意图】把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。（四）回顾与反思教师：这节课我们学习了什么？教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？教师：旋转屮心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清

7、处了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素）教师：关于“旋转”，我们后

8、侨还要继续研究。【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。（五）布置作业完成教材第85页练习二十-•第3题。板书设计：中心方向角度三要素从"12-到“1”,指针绕点0按顺时针方向旋转了30°。