《童书阅读》PPT课件

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1、夜初教童書閱讀NATALIERATHVON,PH.D-著/黃艷-譯，孩子學習低落怎麼辦？台北巿，新苗文化，2004(民93)，共263頁。二、內容摘要：900244對一些小孩來說，成績不好幾乎是不可以避免的，或者，至少是可以理解的；窮苦人家的孩子在孤立無助的氣氛中成長，這樣的孩子大部分由於出身貧困和絶望的惡性循環中，在學習上更難有優異的成績表現，言不會令人吃驚；但有許多學習低落的孩子並不是來自沒有文化和失去經濟能力的家庭，但他們的表現總是無法發揮出應有的表現，他們這種不盡人意的表現，對父母、師長甚至對他們自己來說，都是一個難解的謎。本書即分成三大部份來探討學生學習低落的原

2、因；第一部份，主要描述了與學習低落生的溝通方式；第二部份，主要是在描述學習低落孩子的憊世界，讓成人們得以窺視孩子神秘的世界；第三部份，則開始提及對學習低落生壟行治療的實際進程。三、心得近年來經常可以在各種文章報告中提到孩子們的學習低落情形，於是人們開始去思考，到底是什麼原因造成我們的小孩會產生學習上的低落？開始有人從生理上、心理上去探討。一般而言，生理上的原因，可以透過醫學上的治療，給予相當的協助，然而，心理層面所引起的學習上的低落，卻更為複雜、難解；這本書中強調由孩子的觀點出發，對孩子們而言，安全感的產生是他們的基本需求，一個有安全感、覺得被受關注的子孩，在他們成長的過

3、程中、探索這個世界時，可以感受到他們是有人在支持他們的，於是，他們就擁有著一個他們需要的安全基礎～一個可提供他們安全感的避難所；在這裏，孩子們能獲得他們需要的愛、支持與認可，於是在這些孩子們的心靈深處，必然是覺得自己是可愛的、有能力的，所表現出來的行為也必是積極的、樂觀的、樂於助人的；這和現代小朋友所表現出來的嬌弱、抗壓力小、、、等，有著明顯的不同，因此，讓人很想進一步了解這些愛與認同的支持力所能發揮的影響力。在書中的第一部份，先描述出中、小學甚至高中生所表現出不同的階段學習低落的警告訊號，有助於我們從諸多如天才學生、多動症、學習障礙等問題中辨別出學習低落的現象，並且描繪

4、出學習低落生的內心世界；其中對於小學生學習低落者的早期警訊，主要表現出的行為是，當他不是為眾人關注的焦點時，兒童的注意力便容易分散，難以集中，而且為了要得到眾人的注意，往往會表現出性情變化不定的現象或易怒的表現。然而這些表現很容易成為在國小這階段學習時的障礙，因為諸如閱讀、數學及寫作等基本能力，多是在小學階段進行訓練的，特別是在低年級階段，而這些有學習低落情形的兒童，往往很容易被誤解為個性問題，容易被壓抑、甚至被遺忘，因為師長忙著照顧其他小朋友或是家長只著重於兒童學業成績、、，以至於錯失對學習低落症狀的治療；這種持續性的空白，很容易導致日後持續性的學習障礙。因此，我們可以

5、由其所描述各階段的學習低落生的型為模式去觀察小朋友，進而去了解他們的內心深處的困撓，以尋求解之道。在第二部份中，主要是探討學習低落生的內心世界，因為所有的人學習的思想、態度、熱情等，主要都源於自己內心的世界，一般成人多已有一定的思考模式，然而單純如兒童的世界，有時正是為已固定思考的成人所無法了解的，對成人們，往往覺得只要努力、小心、多學習，就會做得更好或得到好成績，而無法去進一步的察覺兒童隱藏在其背後的動機，因為成績的低落往往只是外在的表現結果，兒童內在的世界，才是對整個學習過程的回應。書中提到的幾個學習低落的兒童所形成的錯誤觀念，是值得成人們去思考的；其中提及學習低落的

6、孩子往往將自己視為一個無法獨立的個體，我們常可以聽見小朋友說＂我有努力啊，可是還是做不好、、＂這些兒童往往缺之心理上的支持，他們有著信念＂相信不會成功＂的信念，因此，即使是最小的壓力也讓他不堪一擊；此時，兒童會開始放出求救的信息，但卻又拒絶幫助，或以其他自我挫敗的方式來回應，因為這些缺乏安全感的兒童往往無法從依賴中解脫，甚至會拒絶成長；至此，師長和父母往住更將之解釋為兒童被寵壞了，對於這些缺乏安全感的兒童，若不能及時做出適當的回應，兒童隨著年級的升高，惡性循環也就開始了。我們可以去推測兒童的下一步的舉動，卻常無法去了解兒童的想法，因為我們思考模式已然僵化，如何由孩童的些微

7、表現中，去進一步了解他們的想法，是很重要的。最後第三部份，提出了學習低落的治療方法，作者並不太鼓勵傳統的方式，並提出不宜的原因，諸如家庭聯絡簿易成為小孩心中的”壞紙條”～只會對孩子的行為表現提出負面的評價、獎懲方式也只是一時間能發揮其效用，長時間施行下來，對兒童的激勵作用不再；因此，如何開啟與孩童的溝通之門，首先學會他們的語言，是指他們的慣用語，有助於兒童的認同感；其次，進行有建設性有意義的溝通，認可孩童們的情感上的挫折，並用開放性的對話方式，讓兒童循序的找出自己的釋懷解決之道，這對兒童是很重要的，因為以往的父母總是以詢問的方