三年级语文上册 第八单元教案 新人教版

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1、第五单元29掌声一、教学目标①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。二、预习学案搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。三、导学案复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内

2、讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a．学生自己先练读。b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？拓展延伸，加深认识①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家

3、的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a．学生齐读这段话。b．联系全文谈谈对这段话的理解。②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。交流搜集的名言，背诵积累①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？②组织学生交流。③让学生读读背背这些名言和谚语。10四、课堂检测（）地鞠躬（）地坐着（）的掌声（）的鼓励五、课后作业假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难

4、过，请你写一两句鼓励他的话。六、板书设计　29　掌声鼓励热烈持久小英自卑自信经久不息赞扬　　　　　　　　　　　　　　　　　30一次成功的实验一、教学目标⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。　二、预习学案瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件三、导学案一、游戏激趣，导入新课。　　1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。　　2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感

5、受和体验。　　3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。　　小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)　　二、读阅读提示魅繁究窝耙蟆?/SPAN>　⒈多媒体显示阅读提示：　　这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。　⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。　三、初读

6、课文，了解课文大意。　　⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。　　⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。　　⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。四、交流自读收获。　⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。　⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深入体会重点

7、句。　⒈多媒体显示重点句一：　　一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”10（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）　⒉多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）　⒊多媒体显示重点句三：　　他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。

8、（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）六、再次交流收获。⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）⒊