2018年三年级语文上册 第四单元 14迷人的秋色教案 湘教版

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1、14迷人的秋色一、教学目标１.认识、会写“步、佛、浓等10个生字。２.有感情地朗读、背诵课文。３.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。二、过程与方法利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。三、情感态度价值观培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。四、重点难点重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。难点：了解比喻句的不同表达形式。五、教法与学法师：引导、点拨。生：：观察、想象、自读自悟。六、教学准备　　多媒体课件。七、课时安排　　３课时　　　　第一课时☆　课时目标１.认识、会写“步

2、、佛、浓”等１0个生字。２.指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。一、谈话激趣，出示课题。１.同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？　　根据同学们的回答，随机板书：　　　　花木灿烂　　　春　　　　轻松愉快　　　夏4　　　　白雪皑皑　　　冬２.是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１4课，相信你们会喜欢秋天的景色。二、初读课文，自主识字。１.学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。２.学生互相检查生字的读音。３.老师检查学生自主学习的情况。出示词语认读。突然　　灿烂　　固然　　遍地　　简直　　称赞　　缀满　　玛瑙４.指名分段

3、读课文。三、再读课文，了解课文的主要内容。１.学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？２.讨论上述问题。３.默读全文，找出课文的中心句。　　“迷人”是什么意思？　　这句话表达了作者怎样的感情？　　指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。１.学生读生字，选择喜欢的方式记生字。２.师带领学生分析生字的间架结构。３.学生练习写生字。五、小结。通过学习，你有什么收获？第二课时☆　课时目标：１.有感情地朗读、背诵课文。２.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。一、复习导入１.指名听写生字。4２.指名分段读课文。二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。１.学习第一自然段。　（１）自由读课文

4、，说说知道了什么？（２）“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？（３）指导学生朗读第一自然段。２.学习第二自然段。（１）指名读课文，说说这一段写了什么样？（２）理解：“固然……更……”的意思。（３）齐读第二自然段。３.学习３—５自然段。（１）瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。（２）分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？（３）全班交流。　　边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂果：红玛瑙似的。葡萄：晶莹透明、圆润可爱。（４）多种形式指

5、导学生读相关的句子，读出赞美之情。（５）完成课后练习３。（６）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？（７）秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。三、总结全文。通过学习这一课，你有什么收获。第三课时☆　课时目标复习、巩固本课所学知识。4一、用课后的生字组词。二、写反义词。增加——（　　　　）　　　　喜爱——（　　　）透明——（　　　　）　　　　特色——（　　　）三、填一填。灿烂的（　　）　　紫色的（　　）　　红红的（　　）四、我会造句。更加……　　　　　　　　　　　　　　　　　。串串……　　　　　　　　　　　　　　　　　。五、仿照课文的写法，

6、写一种自己喜欢的水果或树木。4