三年级语文上册第四单元迷人的秋色（3）教案湘教版

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1、迷人的秋色1教学目标1、有感情的朗读、背诵课文。2、、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。2学时重点重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱及背诵课文。3学时难点难点：理解比喻句的不同表现形式。4教学活动活动1【讲授】迷人的秋色（一）、创设情境，激情导入1、同学们，一年有四个季节，各有特色，你最喜欢哪个季节？为什么？学生：春天——花木灿烂，美丽极了。学生：冬天——雪花飘飘，很美丽。老师：有位当代作家峻青特别喜欢瓜果遍地的秋季。今天，我们就随着作者峻青走进《迷人的秋色》。板书课题。3、指导朗读课题。老师：请看课题，

2、我们来齐读一遍。学生：齐读课题老师：嗯，这秋色有点迷人了，你们能把秋色读得更迷人吗？好！再来一遍。学生：再次齐读课题。（二）、品读课文，指导学生有感情的朗读课文过渡语：秋色这么迷人，让我们一起来欣赏一下吧。1、出示课件：听课文录音，欣赏秋天的图画老师：（从你们的赞叹声中）可见你们已经被这些美丽的图画迷住了。1、看了这么美丽的图画，你们有什么想说的吗？生1：啊，秋天真美丽！生2：啊，秋天真迷人！2、文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情呢？5老师：请你们打开课文，自由放声地朗读一遍课文。老师：谁来说说——

3、文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情？学生：啊，好一派迷人的秋色。2、出示课件中心句：“啊，好一派迷人的秋色。老师：请你带着对秋天的喜爱和赞美之情读读这个句子。老师：你们觉得他读得怎样？学生：他没有把作者对秋天的喜爱和赞美之情读出来。老师：那我们一起带着这种情感读一读。老师：你们读得真好，你们甜美的声音也非常迷人。老师：课文主要写了秋天的什么迷人呢？学生：水果老师随机板书——水果3、学习3——5自然段（1）课文具体写了哪几种水果？怎样写出水果的迷人，请你们边默读课文边用波浪线划记。（2）、谁来说说——

4、课文具体写了哪几种水果，（老师随机板书——柿树、苹果、山楂、葡萄。）老师：课文具体写了——（学生说——柿树、苹果、山楂、葡萄）（2）学生交流：你最喜欢哪种水果？老师随机出示有关段落，指导朗读。学习——柿树学生1：我最喜欢柿树。（出示课件）老师：文中是怎样描写柿树的？学生：你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火……老师：是呀，整个第3自然段都写了柿树。柿树红得多么好看，简直像一片火（板书——像一片火）老师小结：文中将柿树与枫叶相比，其实这也是一种写作手法叫（对比）通过对比由衷地赞美了秋天的柿树红得

5、多么耀眼，不由使我们眼前一亮，老师也情不自禁地想来赞美它，注意老师的表情。你们的声音真美。学习——苹果老师：你们还喜欢哪种水果？5学生：我喜欢苹果。老师：文中是怎样描写苹果的？请你找到有关段落读一读。学生：那驰名中外的红香蕉苹果，那么红，那么艳，那么逗人喜爱，大金帅苹果，则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。老师：可见不管是红香蕉苹果还是大金帅苹果都非常逗人喜爱。老师板书——逗人喜爱。老师：我们来看看作者是怎样描写红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱？（出示课件）学生：首先请你们齐读这个句子。老师：注意观察，这里连续用

6、了几个“那么”？（3个）那这里运用了什么手法来描写红香蕉苹果的迷人？（排比）老师：喜欢红香蕉苹果的同学请站起来，让我们一起来读，读出红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱。老师：你们读得真好。老师：谁能用“那么……那么……那么……”说一说。（课件出示练习）老师：你们的语言真丰富。老师也忍不住想说一说——（填写课件）妈妈那么美丽，那么温柔，那么善良。学生：请你们齐读这个句子。是呀，我们要为自己有这样一位好妈妈感到幸福。学习——山楂老师：（出示课件——山楂图）老师也喜欢其中的一种水果，听老师读“山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似

7、的果子。”瞧，这棵山楂树多美呀，是什么把山楂树装饰、打扮得这么美呢？（山楂果）是呀，那山楂果就像一颗颗红玛瑙似的镶嵌在山楂树上。老师：还有谁喜欢山楂？老师：请你美美的读读这个句子。老师：你的声音真动听。学习——葡萄老师：你们还喜欢哪种水果？学生：我喜欢葡萄。老师：请你从课文中找到描写葡萄的句子读一读。老师：文中用了一个什么词来形容这些葡萄？（绚丽多彩）（老师板书——绚丽多彩）可见这些葡萄不但色泽晶莹，而且非常漂亮。老师：请看大屏幕。5老师：（课件出示——“水晶”葡萄）这就是水晶葡萄，长长的，绿绿的，像是用水晶

8、和玉石雕刻出来的。——点击出示水晶和玉石——男同学来齐读描写水晶葡萄得句子。（课件出示——“玫瑰红”葡萄）还有一种葡萄更漂亮呢，我们再来看看，这葡萄紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠——（点击出示珍珠）这就是“玫瑰红”葡萄—女同学来齐读描写“玫瑰红”葡萄得句子。老师：老师也忍不住想和你们一起来美美地读读描写葡萄的句子。老师引读。出示课件——出示葡萄文段。老师小结：从同学们动情的朗读中，我们感受