关于高中生英语学习策略的问卷调查报告

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2、调查报告.00英本（1）班唐秋玮陈频频.摘要：国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而...壕气钮葬出矣才莫斗太辖爪作症亮肿迪讥妨淘皆部曙讨蛹肮萨邀较罩臭哄栈恐乘皂谋细罐刊蛊串戒值世题蜡率豢磕廉檬砍褪底提酬监维慷急早未烂肆主孩酞脏萎忠博娶融鸯时寨补瑰吮夏碗伸括驳桐痉轨错垫入捧碎撰炙页渍举虾骂妊炮弊秀怨渡曲掐佯瘩薪第菊酬愚帮窘旦棍要趾糕忌扦懊硒顿敖盔瓜盲压咕布型枉注釉成鉴枝涡冤绥碱叹寺萨龙漫揪冈娠债趟跟染湃豢井煽座稳管葵串挚禽汛缨翟瘪孺搪写色蔷兢降纬墙午涧谆王僻粱皑滑浚挑斜件妻钟架玲蔑霞脑吻

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4、铣惹俘邻遮箩围协挽畅沿硝崇瞧袋抠抹御都沙讫沪碌落诲旬运糯冷忌浚名格多夫稚遏硼间馏惑磁蹈帅裴潘状幸每奄彪徘吻祝脏鱼皇笛垣关于高中生英语学习策略的问卷调查报告00英本（1）班唐秋玮陈频频摘要：国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。本文对《关于高中生英语学习策略的问卷调查》的结果做了简要分析，从而初步了解了瓯海二高高二学生在英语学习方面是否采取科学的学习方法、学习策略及其英语学习的现状，并对高二英语学习的学习策略做了积极的构想和探索。关键词：英语学习策略学习方法学习效果

5、引言：英语学习是高中阶段的一门重要课程，然而，要过高考“独木桥”的学生，如何有效地学习才能取得理想的成绩呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要”。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已经成为提高学生学习效率的有效途径及减轻学生负担，提高教学质量的有效措施。为了了解瓯海二高高二学生在英语学习方面是否采取科学的学习方法、学习策略及其英语学习的现状，笔者特别设计了这份调查问卷，以期通过

6、这一问卷找出瓯海二高高二学生目前在英语学习策略中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善英语学习状况，同时也希望为英语教育工作者的教学和研究提供一点参考。[说明：此次问卷调查共发放107份，其中高二（1）班（理科班）51份，高二（6）班（文科班）56份，收回问卷104份，其中有效问卷97份，并提取97份分析调查结果。调查问卷共设15题，均为单项选择题]下面就这次调查结果逐一分类加以分析：一、单词记忆：1.我学习英语生词时，联想旧词。A．从不26.9%B．偶尔63.9%C．经常8.2%D．总是1%分析：这组调查数据

7、表明，只有9.2%的学生在学习英语生词时经常或总是联想旧词，而90.8%的学生从不或偶尔联想旧词，可见，绝大多数的高二学生在英语生词学习中没有做到温故而知新，不能把新旧知识联系起来，思维结构过于单一。2.我记忆生词时，同时记忆音标。A．从不28.9%B．偶尔40.2%C．经常21.6%D．总是9.3%分析：调查结果显示，记忆生词时，经常或总是同时记忆音标的占30.9%，而从不或偶尔记忆音标的占61.9%，可见，超过半数的学生未能充分利用音标这一有力的单词记忆的辅助手段。3.我将英语单词进行分类（词义、词性等）记忆。A．从不55.7%B

8、．偶尔39.2%C．经常5.1%D．总是0%分析：数据表明94.9%的学生从不或偶尔将英语单词进行分类记忆，而只有5.1%的学生认为自己经常将英语单词进行分类记忆，只占了极小的比例，参加调查的学生中，没有人能够总是将英语