高中生英语学习学习策略调查问卷

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1、高中生英语学习学习策略调查问卷亲爱的同学：您好！这份问卷的主要目的在于了解你的英语学习情况，进而为老师们的英语教学提供建议和帮助，问卷中填写的资料将不会公开，除非征得你的同意。此外，答案无对、错之分，请仔细阅读，并依据你的真实情况填写。选择答案时，要果断，不要与别人商量。真诚地感谢您的配合。学校：年级和班级姓名：　，性别：(1)男(2)女下面的问题每一叙述后有五个答案，请依照你的实际状况，决定该叙述与你的实际情况相符合的程度，并在其代表数字上划一圆圈。如下所示：　1．完全不符合我的实际情况2．基本上不符合我的实际情况3．有点符合我的实际情况4．大部分符合我的实

2、际情况5．完全符合我的实际情况例如：我用新单词造句以帮助记忆12③45上例圈选3，表示有时我用新单词造句从而帮助记忆，即有点符合我的情况。一、记忆策略（指各种帮助学习记忆的方法和技巧，其原理是将有关的学习内容进行整理，组织和联系，以便于充分挖掘和利用大脑储存信息的巨大潜能。）1.我会将新学的东西和已学的知识联系起来。　　　　　　　　　1.2.3.4.52.我常在造句时使用新单词来加深记忆。　　　　　　　　　　1.2.3.4.55完全符合4大部分符合3有点符合2基本不符合1完全不符合3.我会将新单词的音和它的形象或图形联想起来,以帮助记单词。　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　1.2.3.4.54.我会通过想象新单词使用的情景来帮助记单词。　　　　　1.2.3.4.55.我运用谐音或韵律记英文新单词。如riceandnice;noandknow1.2.3.4.51.我使用单词卡片来记新单词。1.2.3.4.52.我利用肢体动作来帮助记单词。例如,当我学“hit”这个单词时，我会边念边比画“打”的动作。1.2.3.4.53.我经常复习英语。1.2.3.4.54.我通过记单词在书上、黑板上或路标上的位置来记单词。1.2.3.4.5二、认知策略（是学习策略系统中的基本策略，作用是对教学信息进行有效的识别、理解、保持、提取

4、和利用等。）5.我会反复练习说、写新单词。1.2.3.4.56.我试图模仿英语本族语者的语音语调。1.2.3.4.57.我经常练习英语的发音。1.2.3.4.55完全符合4大部分符合3有点符合2基本不符合1完全不符合8.我尽可能用各种方式来运用学过的英语。　　1.2.3.4.59.我尝试用英语来交谈。1.2.3.4.510.我观看英语电视节目或看英语电影，或收听英语广播。1.2.3.4.511.我阅读英文书刊以作为娱乐、消遣。1.2.3.4.512.我用简单英语记笔记，写留言，日记或信等。　　1.2.3.4.513.读英语文章时，我先快速浏览整篇文章，然后再回

5、来仔细读。　1.2.3.4.514.我利用与新单词有相似意思的中文来记忆单词。　　1.2.3.4.515.我尽力总结出英语的句型，发现其中的规律。　1.2.3.4.516.我试着将新单词拆解成几个我认得的部分，以理解它的意思。　1.2.3.4.517.我学习或使用英语时，我避免逐字将其翻译成中文。1.2.3.4.518.我将听到或读到的英文作成摘要笔记。　1.2.3.4.5三、补偿策略（使学习者在新语言知识有限的情况下能够运用新语言。）19.遇不熟的单词时，我会试着猜测它的意思。1.2.3.4.520.在用英语交谈时，若想不起某个单词怎么说，就用手势表达。1.

6、2.3.4.521.如果我不知道该用哪个英语单词来表达我的意思时，我就会自创出新词来。如用airball来表达气球balloon。1.2.3.4.51.我在读英语时不会遇到每个生词都查。1.2.3.4.52.与他人用英语对话时，我会试着猜测对方接下来要说什么。1.2.3.4.53.如想不起某个恰当表达意义的英语单词，我就用同义词或近义词来表达。1.2.3.4.5四、元认知策略（元认知是主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认知，以及对自身各种认知活动的计划、监控、评价和调节，元认知策略就是关于认知过程的知识以及通过计划、监控、评价等过程进行调整的

7、行为。）4.我总是想方设法的使用英语。　　1.2.3.4.531．我会留意自己学英语所犯的错误，并利用它来改进。1.2.3.4.532．当别人说英语时我会特别注意去听。1.2.3.4.533．我努力摸索学好英语的方法。1.2.3.4.55完全符合4大部分符合3有点符合2基本不符合1完全不符合34．我制订计划，使自己有充足的时间来学习英语。1.2.3.4.535．我经常找人和我一起练习英语口语。1.2.3.4.536．我尽量多地阅读英语材料。1.2.3.4.537．对如何提高自己的英语学习，我有明确的长期和短期目标。1.2.3.4.538．在学英语过程中，我常反

8、思自己的学习，不断总结，改进。1.2.