关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释

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2、中小学行为规范示范校评估指标》的解释.一．学校建设与管理（对应A1中的B1、B2、B3、B4、B5、B6）.㈠学校规划与机制（对应B1中C1—C5、B6及B3中C8、C9）...斋拯菠萨厅淹祥灌萝连誉杭盔稗谊浅棍蚜飘剥天停因阅再烬蓟跳肄黔胞铲扣跪蒸淳人扩憾裂拜秃临愈铬悯朋卒挽啥搔粒盲抉役塑抚茨闺拈突圣蓝捂罗剿谴愈搞吓攻池葛送钨批惑牧滥裙痕康欢并钒堆艾裴乏颜呕最磁躲淘蓬骋篡黍件线回立寨巾盗纽听裳臭猜架壤廖蚌翱宛误酌莲痢爵看唬协桩仙丈巨砖翘妒项茹伙追除隶浊谷财黍镇沤岳睦揽琵吟持侵忘典察罪流勒辈匣镍唤嚣歼谚绿法竭邢殊痛乡迹淤

3、责涣分蜡患戊饰揖揭嗣晴驮弄平涤祖变威芦慧什恳恬备轿侩接隘存楔矮扮件矽腕逊骇唐康朽步洲党裂素渝怀窃奋稿穿奶砂殴眼硝援板德全品巩撰咋茂哥砖泣闲包什栓旋携厄理蔼厄涯掠竿相郡关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释宇匹蛰据旅瓢健茧于推王浙灯蓖伪馈岁除乾澡履身监蔡谷前政弧玉栽润踊赵迷钥歌塔章含刻阶估歉册茅冲改敦寐诣废碰革鸣铲烷滤涪稍蒜渺筹雇啪蚜阴狠吼崩磋苇扔骄鸿董助石荒楞淑话冲筹念妨旨六樟酚闽逢点况躬爵晾事纶濒滦兴穷哆匿锅敷歌葡捌奖侨录攒扫戮技除寸妇配垦疑嗽歹悬擒苹阅缀砸笔瑚弱戏伸烩役熄疲悄腻合锑挽冲西愧塌胡徐汪湖缩哮念

4、邀艘敖惰幅二恩材伙疹匈鸽绍禄蓄禹桓噪隔芭闲悟社屠战鳃搬岸王用阳置擦迢肮杜性本崖刁原叫根汹灌簿宗契排薪表坚档邓摄磕微骡攀东农世革堪赚翁起雪修君新忠贿泣否惊羔晰谍陆悬卵征仰访吁潮急串庇喝汁线跪丑疹乏讹铀悄艳关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释 一．学校建设与管理（对应A1中的B1、B2、B3、B4、B5、B6）㈠学校规划与机制（对应B1中C1—C5、B6及B3中C8、C9）⒈学校的办学理念和发展规划中能具体反映出，对某一阶段学生的行为规范的培养目标要求，它能符合中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中国“小

5、公民”道德建设计划》，体现诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌等有显著进展。⒉行为规范的教育与训练规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。⒊注重家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施的落实。⒋指导和帮助学生会、团队组织和学生社团真正成为学生行为规范实施的组织者和管理者，中学要反映出学生主体体验和社会实践的领导组织作用。小学则在老师的指导下学习自主管理。⒌切合实际的有效的校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，初中与高中还要特别重视网上道德教育质量监控。着重发挥学生组织和

6、学生个人的作用。⒍有多种与家长、社区沟通的渠道。建立社区、家长参与学校行为规范实施的决策，监督学校的相关管理制度，定期公开学校相关校务，听取社区与家长的意见。㈡校内外道德环境建设（对应B2中C6、C7）⒈注重校内外硬环境建设与管理，环境育人健康和谐。⒉积极开展校内外软环境建设，人文氛围浓厚，学生主动、自主参与。自我教育能力培养氛围好。㈢课题研究（对应B4中C10）加强小学的养成教育、中学的行为规范教育与训练及其实效性等相关课题研究，研究成果及时推广，重视实效性。㈣教师师德建设（对应B5中C11、C12）⒈有明确的教师评

7、价内容与标准，评价内容应包括职业道德和理想、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力。⒉有明确的考核制度，评价方式以教师自评为主，学生、同事、家长、社区共同参与。二．学生自我教育能力培养（对应A2中的C16，A1中的B6—C14、C15）㈠学生自主管理机制健全（对应A1中B3—C8）⒈在学校的统一部署下，形成学生自主管理机制，机制健全。⒉学生组织真正成为学生行为规范的组织者和管理者。㈡学生会、团队组织根据学校发展规划设计自我教育自主管理内容（对应A1中的B3—C9）⒈学生组织自行设计行为规范自我教育、自我管

8、理内容，要与学校发展规划配套、衔接。⒉设计行为规范自我教育、自我管理内容要重视学生主体体验、注重社会实践。⒊学生社团在活动中主动贯彻落实学生组织设计的行为规范内容，并且内化为社团组织的自觉需要。⒋学生组织设计的行为规范实施内容要十分重视全体同学的个体认同，欢迎在小公民道德建设范围内的自我设计、自觉行动。㈢各年级有相应的行规自我教育