关于2013—2014学年度上学期

《关于2013—2014学年度上学期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于2013—2014学年度上学期全市小学教学常规管理工作检查结果的通报莆教[2014]初幼8号各县区（管委会）教育局（事务局），市直各小学：根据《关于组织全市小学教学常规管理工作检查的通知》（莆教[2013]初幼43号）文件要求，我局组织人员于2014年1月3日—1月14日分别对荔城区善乡中心小学、新度东郊小学、黄石江东中心小学、黄石清江小学，涵江区萩芦中心小学、秋芦林美小学、江口中心小学、江口育才小学，仙游大济中心小学、大济坑北小学、龙华中心小学、龙华江星小学，城厢区常太中心小学、常太东青小学、城厢区东海中心小学、东海东沙小学，秀屿区平海中心

2、小学，平海山星小学、月塘中心小学、月塘砾山小学和北岸东埔中心小学、东埔塔林小学、忠门中心小学、忠门沁头小学等24所学校进行教学常规管理工作检查。现将检查结果进行通报（见附件）。各县区（管委会）教育局（事务局），各有关学校要根据通报情况进行认真的自查，对存在的问题进行认真的整改，特别是在课程开设方面要加大监督力度，确保开齐开足上好规定的课程，促进学生全面发展，要把整改结果于3月10日前送我局初幼教科。附件：2013—2014学年度上学期全市小学教学常规管理工作检查结果莆田市教育局2014年2月21日6附件：2013—2014学年度上学期全市小学教学

3、常规管理工作检查结果检查组通过检查材料、与学校领导、教师访谈、深入课堂与学生交流等方式对学校教学常规管理工作进行检查。检查结果具体为：一、相关文件落实情况各校都能组织全体教师认真学习《福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》(闽政办[2010]8号)、《福建省教育厅关于以试点改革引领中小学推进实施素质教育有关工作的通知》（闽教基[2012]42号）和《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》等文件，认真领会并落实相关文件精神；能根据本校实际情况，成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会

4、议，建立“减负”工作责任制，由校长任第一责任人，严格要求，严格管理；能制定相应的措施和奖惩制度，签订教师承诺书，将“减负”工作落到实处。各校的学习会议记录翔实、认真，如涵江区萩芦中心小学在每份文件左上方都做上批注，标明传达的日期、对象等。二、规范教育教学活动情况1、各校均未发现有随意加深课程难度、增加课时、赶超教学进度的行为；2、各校均不存在占用法定节假日、午休和自习时间组织集体补课的情况；3、各校均6未发现在职教职工举办或者参与学生有偿补习活动，或组织、介绍学生参加有偿补习活动的情况；4、大部分学校都能按照国家和省颁课程方案开齐规定课程，在课程

5、开齐开足方面，城厢区常太中心小学能充分利用乡村少年宫这个资源，保证了课程的开齐开足开好，有效地推进了素质教育的实施；北岸塔林小学在组织品德与生活（社会）、科学学科时能借助“班班通”这个资源，运用现代教育技术辅助教学，使之取得更佳的教学效果。三、规范考试科目与次数情况所抽查的学校中，没有出现规范外的小学考试科目，没有存在随意增加考试次数的情况，也没有存在学校组织参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象；一些学校制订了相关的学业考试制度或方案。四、学生作息时间和作业量安排情况1、严格遵守小学作息时间规定，合理安排在校活动。从检查情况看，各校都能按照文

6、件要求制定学生在校作息时间，学生每天在校活动时间（包括课后体育锻炼时间）都能控制在6小时之内。一、二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，每课时40分钟。各个学校都能结合学校教师情况、校园环境特点制定活动时间、活动方案，将传统趣味性、娱乐性体育项目与学校体育相结合，广泛开展阳光体育活动，增加体育运动对学生的吸引力。2、科学控制学生每天课外作业量，认真批改学生作业。检查组通过查看作业和对学生随机访谈，大部分学校的书面作业量控制在1小时以内，一、二年级不留家庭书面作业。语文作业大致有《学习指导丛书》、作文、写字本、课内外摘抄、小练笔（周记），数学

7、作业有《学习指导丛书》、课堂练习。所抽查的学校学生6作业设置适量、适度，大部分能及时批改，有等级、有日期，且较细致。学生的作业书写工整，整洁，比较好的学校有：仙游县大济中心小学、荔城区新度东郊小学。特别是城厢区常太东青小学能够认真培养学生的书写习惯，把写字作为一项重要而长久的工作坚持下来。每周各班把组织一节书法课，请专人书法教师授课，定期展示师生书法作品。五、教育评价情况所检查的大多数学校能以闽政办[2010]8号、闽教基[2012]42号和《莆田市小学教育教学常规管理基本要求(试行）》等的规定为依据，结合本校实际，制订学校的教育教学常规管理基本

8、要求，初步探索构建包括品德素养、学业水平、身心健康、学习兴趣、学习负担等因素在内的教育质量评价方案，实行教育教学质量诊断、反馈的指导功能