课题设计论证1

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1、《如何引导一二年级看图写话》——课题设计论证一、课题界定   小学一年级和二年级是写作的初步阶段，也是孩子对写作习惯养成的关键阶段。孩子在这时候是否喜欢读书、写作，将会影响孩子在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以我们应该特别注意在这个阶段引导孩子的看图写话，为孩子喜欢写作、顺利学会写作文打下良好的基础。二、课题研究的背景根据小学语文教学大纲的要求，一二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、

2、高年级的习作、写作有着重要的作用。《语文课程标准》指出一二年级的写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”在日常的看图作文教学现状中,目前小学生写话有许多不尽如意的地方,不是“流水账”式的表述，就是杂乱无章式的幻想，缺乏主题和重点，这样，直接影响写作水平。例如:1、学生对看图作文提供的图片不感兴趣，出现不想写，或者草草了事的现象。2、学生在看图写话时无从入手，或出现描写没有条理，没有主次的情况。3、教师在指导看图作文时不精心选择

3、图片，随意性较大等等的现象。4、教师的教学方法不妥。该如何改变现状？如何培养学生看图写话的能力？这是我在教学中一直思考的问题，也是小学一二年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。因此我申请了《如何引导一二年级学生看图写话》这一课题。三、课题研究的意义 本课题的研究希望通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂写话的训练，看图写话的指导，写后的激励评价等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图写话的能力，为中高年级的作文教学奠定基础。四、课题研究的内容和研究思路。（一）课题研究的主要内容  1、小学一二年级学生看图写话现状的调查研究；  2、小学一二年级学生看

4、图写话的训练方法的研究；  3、小学一二年级学生看图写话的指导方法的研究；  4、小学一二年级学生写话评价体系的研究。（二）课题研究的思路：  1、多种途径多种渠道加强课题有关的理论学习。  2、通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确研究内容和方向。  3、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。  4、课堂教学中尝试运用多途径多方法训练学生的写话能力。  5、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法。  6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环五、课题研究的过程3研究过程：第一阶段（2013年5月——2013年6月）：选题接到通知，通过和课题组其他成员商定

5、，确定题目《如何引导一二年级学生看图写话》。第二阶段：（2013年7月——2013年10月）：设计研究思路，选择教学情景。在这个阶段，同本组其他成员设计并确定研究思路，进而根据教学内容和教学进度选择实验班级和对比班级，查找资料，制定看图写话的指导策略。第三阶段：（2013年11月——2014年3月）：开展实际教学研究在本阶段，根据前期选择的素材进行实际教学，调研组其他成员观摩，提出宝贵意见，并对看图写话的指导方式和策略有效的进行试验。第四阶段（2014年4月——2014年6月）：整理前期活动照片、论文、随笔，撰写课题报告。将前期筹备、实施过程中的所有素材（照片、论文、随

6、笔）整理，并根据前期课题开展情况撰写课题结题报告。六、课题研究的方法1、文献资料法：通过对有关教学案例、课内外结合等文献的收集和研究，使看图写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。2、调查法：对一二年级学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在，以便针对性地制定课题研究的方案和计划。3、个案研究法：收集学生写话作品，注意学生写话的变化，并进行实验前后的对比发现问题、研究问题、解决问题。4、行动研究法：通过看图写话的教学方法的探索，形成小学生看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的兴趣。5、经验总结法：根据收集的个案资料

7、及自己平时的观察，总结出培养学生写话的兴趣的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。七、课题研究的预期目标和预期成果(一）通过本课题的实践与探索，在不断完善的过程中，逐步达到以下目标：1、利用问卷调查、个别访谈等方式对一二年级学生进行看图写话的情况调查，找出阻碍学生写话的原因，依据学生实际情况，制定切实可行的实施方案；2、初步构建一二年级写话教学的基本模式与方法；3、通过一系列教学探索提高一二年级学生看图写话质量，培养良好的写话习惯，为学生以后的写作奠定基础；4、通过行之有效的写话激励评价