课题设计论证

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1、《课题设计论证》活页课题名称：初中作文教学中取材生活化研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题选题意义和研究价值1、选题意义《语文课程标准》中明确提出写作教学的总目标要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”这主要是

2、要求学生在每一次作文中叙述自己的亲身经历，抒发自己的切身感受，把作文与生活紧密联系起来。同时，《标准》中还指出：写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这又要求我们树立新的作文教学思想：关注学生的生活体验，尊重学生的个性发展。可是我们在长期的教学实践过程中发现，学生的作文内容普遍存在假话、大话、空话的现象，作文教学长期与生活脱节，每次作文学生不是抄袭就是胡编乱造，内容空洞乏味，毫无真情实感。学生写

3、得痛苦，老师批得憔悴。许多学生面对作文不知写什么，老虎吃天无从下手。久而久之，恶性循环，作文成了学生、老师、家长的心病。所有这些问题都说明，写作素材的生活化已经成为初中作文教学道路上的一块绊脚石，因此，很有必要进行研究。2、研究价值本课题的研究将会改变初中作文教学取材的问题，完善初中作文教学的训练模式；形成科学合理的训练体系，培养学生养成良好的写作习惯，提高初中作文课堂教学的真实性、创新性。3、本课题的研究现状生活化研究是近几年来课堂学改革和研究的重点领域，在国内外也有不少尝试。如数学课堂生活化探究

4、，语文课堂生活化研究等。在作文教学方面，有的偏重学生作文兴趣的培养，有的偏重作文技巧的研究，有的偏重作文素材的积累。这些探索研究的深度、广度不尽相同，但无疑都是有益的尝试。都值得我们借鉴和学习。但由于我县在作文方面的研究相对滞后，起步晚、档次低、成果不明显，并且是普遍现象，已成为全县作文教学的突出问题。基于此，我们课题组确定展开这一课题的研究。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）课题研究目标1、探索学生作文的新型方式，拓展新课程作文教学的内涵。2、提升老师的写作水平和作文教学能力

5、。3、培养学生养成留心观察周围事物的习惯，学会写表达自己的真情实感。4、希望学生在实践中获得丰富的感性材料，作文水平得到较大的提高。（二）课题研究的内容“生活是习作的唯一源泉”，因此，作文教学应该回归生活，引导学生时时留意生活，观察生活，体验生活，不压制学生的思想，不限制学生的手脚，鼓励学生表达自己熟悉的生活，真正做到“说真话诉真情”1、建立“材料库”，记录生活点滴引导学生养成观察和自觉积累习作材料的习惯。首先帮助学生树立正确的作文观：作文就是反映自己的生活，表达自己的情感，说自己最想说的话；其次生

6、活中看到的、听到的、想到.的种种事情都可以成为“材料库”的成员，以此引导学生把目光投向广阔的生活空间。再次鼓励学生养成留心观察周围事物的习惯，热爱生活，感悟生活，从自己熟视无睹的生活宝库中挖掘写作源泉，有意识地丰富自己的见闻。最后将切身体验和感受请进“库”里，可以以自己喜欢的方式丰富“库”的内容，这样的要求无疑极大地解放了孩子，也激发了他们的兴趣。总之，要最大可能得培养学生随机观察，随时记录的习惯，增强了他们发现和捕捉生活的能力。2、开展丰富多彩的实践活动（1）在学校、在课堂参加各种有意义的教育教学

7、活动，如，演讲、竞赛、办报、班队会、读书活动及课堂教学中随时出现的有意义事情等。（2）外出采风、体验生活场景等，到社会大舞台中去观察事物。（3）在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、去观察、发现、追忆、想象、感悟、剖析，用文字、图片、照片、甚至录音、摄影等方式及时记录生活的精彩。（4）同学们关注的心情故事、新鲜发现、“焦点”新闻、意外事件、瞬间灵感等情况都可能成为激发学生作文的最佳切入点。3、师生在共同的实践中逐步发展自己的写作方法师生通过大量的阅读和实践活动积累写作的素材，学会细致地观察周围

8、的一切变化，勤练笔，用独特的笔法记录自己的真实体验，反映自己的真情实感，写的东西要有血有肉，不拘一格。（三）本课题研究的创新之处本课题提出的作文教学取材生活化研究不是初中作文教学的经典教法，也不是研究学生写作技巧和能力提高的捷径之路，而是初中作文教学最基本的要求和目标，即学生学会写能表达自己真情实感的作文，让学生有东西可写、爱写、并能写好。使学生的作文水平有一个明显地提高。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）本课题研究思路：重点是实践和研究，用《中