《课题设计论证》活页

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1、年度编号《课题设计论证》活页（填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。否则，一律不得进入评审程序。）课题名称：技能抽查背景下“循环互辅”实践教学方法与专业建设的优化研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限4000字以内）一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出专业技能是职业教育的生命线

2、。湖南省于2009年在全国率先建立的学生技能抽查制度是职教系统继职业技能大赛制度后的又一重要举措和制度创新，体现了发展职业教育思路上的重大转变：由简单的以就业为导向转向以质量为导向，以实实在在提高学生的技能水平为导向。从已经进行的专业技能抽查工作中可以看出抽查内容涉及学生初次就业岗位的基本技能和核心技能以及职业素养。但由于多年来职业院校的学生专业技能缺乏完善的评价体系，训练缺乏监控监管，忽视对大多数学生的技能培养，导致人才培养的质量参差不齐，少数学校的技能抽查结果很不理想。在这种情况下，迫切需要研究职业院校将专业技能进行常规化培训，使技能抽查的要求成为

3、日常教学的内容之一，让所有的学生都有机会和能力通过技能抽查考试，充分体现教育公平。另外，技能训练对设备、场地、师资、训练时间等的数量要求较多，如果学生人数多，则需要采取特别的实践教学方法来改善实践条件的不足。如我校在进行2012年电气自动化技术专业技能抽查工作中首创的“循环互辅”实践教学方法，使学生能充分训练，人人能合格。因此，技能抽查背景下“循环互辅”实践教学方法与专业建设的优化研究将对学生的技能培养具有重大的促进作用。2、课题界定技能抽查背景下的专业建设优化是指依据技能抽查标准修订人才培养标准，将技能抽查标准对学生知识、技能和素养的要求溶入专业课程

4、体系中，在项目课程实施的同时完成技能的训练；加强现代化信息技术与课程教学的整合，建设共享型空间资源课程；加大对实践教学环节的优化，完善效果良好的“循环互辅”实践教学方法。本课题将对这些内容进行研究，从中找出技能抽查背景下的专业建设中的共性和方法以供借鉴，并以电气自动化技术专业建设为例进行佐证。3、国内外研究现状述评在中国知网进行高级检索，在主题栏中键入“技能抽查”并含“专业建设的优化”进行精确检索，未检索到相关记录。键入“技能抽查”的英文“skillsspotchecks”进行外文文献检索，也未检索到相关记录。说明本项目研究主题暂未有学者进行系统研究。

5、单对“技能抽查”进行中文检索，显示相关记录27条。现对其中有代表性的文献进行述评。舒底清（2012）认为，集中职业院校、行业企业高水平专家组成团队，共同开发各专业大类的技能抽查标准，实现行业企业用人标准与职业院校人才培养标准的融合统一。蔡获云（2011）认为技能抽查要成为各职业学校内部管理的常规制度，这样才能防止职业教育中某些功利思想。综上所述，对于技能抽查与专业建设的关联性的研究正处于起步阶段，主要是从认清技能抽查意义、制定技能抽查标准、组织技能抽查工作、合理运用技能抽查结果等方面进行探讨；如何根据技能抽查进行专业建设的深层次优化研究并不多见。因此，

6、在技能抽查背景下如何优化专业建设，如何将技能抽查与人才培养进行融合，仍有很大的研究空间，并具有重要的现实意义。4、选题意义与研究价值（1）选题意义理论意义：提出了技能抽查背景下专业建设优化的命题，并通过对这一问题的研究，形成进一步优化专业建设的理论框架，具有理论上的探索性。实践意义：首先，通过技能抽查与专业建设关联性的研究与分析，充分发挥技能抽查对专业建设的促进和引领作用，从而有效提升专业建设的发展水平。其次，通过技能抽查折射出专业建设存在的薄弱环节，为优化专业建设提供思路。最后，通过汲取技能抽查内容和标准对原有教学项目进行改造，按照从易到难、从单项到

7、综合的梯度，研发一系列具有典型性、指导性的项目课程，提炼、转化为共享的空间资源课程，为职业院校专业课教师提供技能抽查背景下空间资源课程开发的技术范本和典型课例，起到引领改革、服务实践、推进技能抽查考试的内容让每个学生掌握的作用。（2）研究价值要促进技能抽查与专业建设融合，理顺技能培养与常规教学的关系，形成具有普遍指导意义的技能培养可行方案；基于项目的空间资源课程群开发及“循环互辅”实践教学方法的优化为解决技能抽查工作过程中实践条件不足与师资力量欠缺等问题提供一种有效的解决办法。本课题研究成果的广泛应用能够提升我省职业院校学生技能抽查的成绩，最终提高学生

8、专业技能水平。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1、课题理论依据本项目建