浅析“翻转课堂”在中学化学实验教学中的应用——以“氧气的制取”为例

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1、浅析“翻转课万方数据堂"；l=在中学化学实验教学中的应用——以“氧气的制取”为例郭红霞(周口师范学院教育科学学院，河南周口466001)摘要：“翻转课堂”是一种教师在课前制作教学微视频，学生在家中或课外借助信息技术平台观看学习视频中教师的讲解，回到课堂上教师通过引导、指导、辅导等方式帮助学生完成学习任务的教学模式。这种教学模式能有效解决化学实验教学中学生动手机会少、时间不足等问题。研究结合中学化学教学的特点，应用“翻转课堂”教学模式，以“氧气的制取”为例，设计一节课的教学设计案例，最后结合案例分析总结出中学化学实验教学运用“翻转课堂”应把

2、握的主要问题，以期对中学化学教学有所裨益。关键词：翻转课堂；化学教学；教学设计中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2096—0069(2015)01—0067—06“翻转课堂”又称“反转课堂”或“颠倒课堂”，是近几年国内外研究者利用现代信息技术变革教学模式的新成果，其要旨是重新调整课堂内外的时间，将传统的“课堂传授知识，课后完成作业”的教学过程颠倒过来，重构传统教学流程中知识传授和知识内化的学习过程，把学习的决定权和课堂还给学生。⋯化学实验是中学化学教学的核心内容之一，但在实际教学过程中，因受实验设备少、实验药品贵、实验室开放时间

3、不足等条件限制，中学化学实验的教学效果不尽如人意。而“翻转课堂”是对传统教学模式的重要变革，给中学化学实验教学带来了契机。“翻转课堂”模式的应用，可以使学生在课前就完成相关实验知识的学习，也可节约教师在课堂上讲解实验内容的时间，留下更多时间和精力去指导学生实验、参与交流和辅导答疑等。这样，就对解决化学教学中学生动手机会少、实验时间不足等问题有一定的帮助。实践证明，这种教学模式改变了师生角色，增强了教与学的互动实效，不仅赋予了学生更多的自由，有效提升学生学习效果，而且在某种程度上也提高了教师的工作满意度。一、“翻转课堂"的内涵及教学优势(一

4、)“翻转课堂”的内涵翻转教学在中小学的初步实践可以追溯到2007年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师乔纳森·伯尔曼(JonathanBergn[1amn)和亚伦·萨姆斯(AaronSmlmS)所做的教改实验。他们将自己讲解的内容通过录制软件制作成微视频上传到网上，以此帮助课堂缺席的学生补课。更具开创性的是，随着改革的深收稿日期：2014-12—29基金项目：本文系2014年度河南省软科学计划项目“我省新媒介环境下非正式学习实用模式研究”(142400410564)阶段性研究成果，2013年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“

5、基于社会性软件的大学生学习模式构建”(2013-GH-188)阶段性研究成果，周口师范学院2014年度中青年骨干教师年度研究成果之一。作者简介：郭红霞(1977一)，女，汉族，河南周口人，副教授，硕士，主要从事信息化教育、数字媒体技术研究。万方数据J鱼璺竺!竺!I!竺!兰!!竺!!!!入，两人将课上时间用于“学生完成作业，回答学生提问，指导学生开展小组学习和个性化学习”，课下则要求学生对事先录制好的教学视频进行自主学习。[2]“翻转课堂”作为现代信息技术变革教与学关系的最新成果，给现代教学改革注入了新活力，教育信息化环境中的“翻转课堂”有

6、着丰富的思想内涵。一是翻转教学是对传统教学理念的变革。二是“翻转课堂”颠倒了师生角色，让学生对自己的学习负责，教师则有针对陡地进行个别指导，做到了“因材施教”。引三是“翻转课堂”是对传统教学模式的颠覆。众所周知，传统的教学模式都是教师在课堂上传授新知识，然后布置家庭作业，学生利用课外时间练习巩固。在“翻转课堂”模式中这种顺序完全被颠倒过来了，“翻转课堂”是课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对相关知识点、教学视频等学习资源的学习和观看，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式，课堂变

7、成了师生互动、生生互动和共同成长的活力园地。川简单地说，传统教学是“教师先教，学生后学”，翻转教学则是“学生先学，教师后教”。【5J翻转教学在形式上是对传统课堂教与学流程的逆转，实际上是真正意K_k的教学模式变革。【二)“翻转课堂”的教学优势“翻转课堂”教学模式的应用恰好使得教师的多重身份的功能得以实现，适应了当前新课改需求，并具有一定的教学优势。一是声画结合。古往今来，学生都是以教材或零散的网络资源为主预习新课内容，“翻转课堂”模式下，预习形式被图文声像并茂的新形式所取代，这使得学生的预习不再单调、呆板，学习任务、目的也更明确，从而激发

8、了学生的学习欲望和兴趣。二是学习自主。“翻转课堂”是以课前学生自主学习，课上小组合作讨论进行的教学模式，学生是教学活动中最主要的参与者，教师是引导者，这使学生的自主性得以充分体现，课堂上学生带